《阿里山的云雾》教学实录及点评

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　　教学目标：

1、知识目标：从读学写，运用文中词语写七言诗。

2、情感目标：激活学生创作的信心与热情，感受运用语言文字的乐趣。

3、能力目标：培养学生运用文中好词语写诗的能力以及语文实践能力。

4、品德目标：激发学生热爱祖国，渴望宝岛早日回归祖国母亲怀抱的情思。

教学重难点：读文学写，依课文结构，顺课文思路，运用文中好词语写七言诗。

　一、背诵古诗导入新课

生：背诵《行路难》《将进酒》。

师：七言诗有什么特点?

生：每一句都是七个字，很工整，读起来琅琅上口，很流畅。

师：七言诗在我国文学宝库，经典诗词中宛如一朵奇葩，大放异彩。许多伟大的诗人，如李白、杜甫、白居易都写下了不朽的诗篇千古流传。今天我们将尝试写写七言诗。

【积累的最终目的是为了运用，从学生平时熟背的七言诗入手，让学生能够比较直观地把握七言诗的特点，再加上老师富于激情的语言就能激起学生对语言文字的神往。】

　二、从读学写，借鉴词语

师：打开课件，出示课题及画面。

师：其实，诗和文章一样，也要布局谋篇、遣词造句。我们不妨顺着课文思路，运用文中词语，发挥我们的聪明才智来创作，看看谁是最棒的小诗人?

生：看屏幕，齐读文中好词语。

师：写诗也要有内容，用词语。我们就请书中词语来帮忙。现在，我们就是语言大师，来调遣这些词语作七言诗。看谁是最勇敢的小诗人?

【老师为学生写七言诗做好铺垫，学生欣喜发现原来文中词语还可以做这么有趣的事，孩子们便乐于跃跃欲试了。】

　三、从文学写，指点写诗

1、师：谁给我们的诗开个头?诗也有结构，仿课文第一自然段写个总起句，概括阿里山的特点，引出我们要写的阿里山的云雾，试试看。

生：思考2分钟。

生1：风景名胜阿里山，千山万壑云雾中。

生2：雨停尽情赏云雾，千山万壑朦胧中。

生3：绝妙画卷阿里山，千山万壑雾中藏。

生4：人间仙境阿里山，阿里云雾皆奇观。

师：你们真棒，既勇敢又聪慧。选取经典句子，老师板书，并署上学生姓名以示激励。

【无论学生怎样说，老师都要热情鼓励学生的才思敏捷，从而最大限度地激发学生的创作活力。让学生在成功的感觉中兴味盎然。】

2、师：其实，只要肯把脑筋动，便引诗情到碧霄。我们既然能灵活运用学到的词语写出第一句，那下一句怎么写，写什么呢?我们不妨顺着文章思路来写，先写无风时的静态美，再写起风时的动态美。现在想一想可以用哪些词语，一句一句的先写出无风时云雾的特点?

生：思考并动笔写，大约10分钟。

师：实物投影学生作品。师生评赏，热情鼓励：你是怎么写出这么美的诗句的?引导学生从中品悟如何把文中写无风时四种云雾特点的语句提炼、浓缩为几句诗，做到衔接自然，语句通顺。最后选取经典句子，请学生板书并署名。

生1：浓雾遮蔽云翻涌，淡雾影绰笼轻纱。雾在山涧似蓬莱，飞上山颠入云霄。

生2：千山万壑朦胧中，影影绰绰笼轻纱。茫茫云雾似海洋，黛绿山峰似仙岛。翠峦直插云霄上，构成精妙山水画。

生3：重重云雾皆遮蔽，影影绰绰轻笼纱，茫茫云海似仙岛，翠峦直插九云霄。

3、师：写诗可以不拘一格，四句六句八句，只要能把自己想到和感受到的写下来就行。看看我们自己的诗句多美呀!诗情画意山水画，山风劲起连环画。它的动态美更是绮丽无比，可以用哪些词语来描写这种奇丽呢?

生：思考动笔写，大约10分钟。

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师：实物投影，师生评赏，选取经典句子，请学生板书。

生1：山风劲起云翻涌，景致万千忽如来，万山苍翠时隐现，滚滚云雾汹涌至，奔腾追逐拂袖去，胜似蓬莱仙人家。

生2：风来云雾山间舞，景致变化万万千。滚滚云雾时隐现，千军万马忽如来。

生3：尔后慢慢山风起，云雾翻滚永追随。一幅精妙山水画，让人惊愕永回味。

生4：山风劲吹云翻滚，变成诡秘魔术师。匿藏云雾汹涌来，忽而拂袖飘忽去。

4、师：你们真棒，按照课文条理用诗句描绘了阿里山的风景如画，我们还可以加个总结句结束全诗，与开头相照应。

【在老师的热情鼓励中，学生竞相比美，语惊四座，由先前的“千呼万唤始出来”到眼前的“大珠小珠落玉盘”。在你三言，我两语中，写诗的才情与时俱增。】

　　四、升华诗情，激趣课外

1、师：看，多么灵动的创作，你们真太棒了!给自己鼓掌。同学们，真是“秀美如画诗句中”，但却是“思乡情浓点点泪”。我们都知道阿里山在台湾，但因为种种原因，宝岛台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，两岸亲人只能隔海遥望相思起，洒尽相思泪。让我们有太多的人只能在文学作品中去徜徉，在网络图片里去沉醉，很难亲临其境。

生：看课件欣赏阿里山的图片。大约2分钟。

师：太遗憾了，这么绮丽的美景却不能身临其境。……那请我们在写景的基础上，把对宝岛的情思加进诗行，借景抒情，深情呼唤：祖国宝岛归来吧!怎么加呢?我们背过的《80首必背》中有很多句式都可以借鉴，但要注意和上文接上。试试看。

生1：隔海遥望相思起，只因云绕阿里山。我这一句来自 “因思杜陵梦，凫雁满回塘。”

生2：美如幻影是画卷，魂牵梦绕情切切。

生3：美如画卷幻影中，只因梦回阿里山。我这一句也来自 “因思杜陵梦，凫雁满回塘。”

师：说得太棒了，我们把它写在黑板上。

生4：渴望宝岛归故乡，梦归阿里云雾中。

生5：可惜台湾未回归，两岸人民隔海愁。今日梦回阿里山，明日能否见真山?

生6：眼前云雾又遮山，宝岛台湾何时归?我这一句由 “春风又绿江南岸，明月何时照我还?”变化而来。

生7：夜夜心儿梦阿里，梦中唤你快回来。台湾台湾快归来，别让我掉相思泪。

【文道结合，对学生进行有机的德育渗透，是语文老师义不容辞的责任。因此运用电教手段，让学生在思乡的乐曲，优美的画面中，引发宝岛回归的情思。最后指引学生把这情思流露笔端，升华诗情。瞧，学生心中的爱国热情多么炙烈，他们说得那样深情。】

2、生：齐读黑板上的七言诗。