《纪念白求恩》教学实录及点评
前置性学习要求：
一、通读全文，用不同的符号标注出文本的记叙和议论的文字
二、借助工具书和注释，理解字词
二、网络阅读，了解白求恩其人其事
课堂教学内容和步骤：
一、导入
师：同学们，在刚刚结束不久的2010年温哥华冬奥会上，中国女子冰壶队夺得了一枚宝贵的铜牌你们知道，中国女子冰壶队的教练是谁呢?
生：加拿大人丹尼尔拉斐尔
师：对，丹尼尔在冰壶队里有一个外号，听说过吗?
生摇头
师板书：白求恩.
师：和保尔一样，“白求恩”已经成为一种精神，一种象征1942年，毛主席主席发表了他为白求恩写作的悼词《纪念白求恩》，今天，我们一起来学习请同学们在前置性学习的基础上朗读课文先读第一节请一位同学读叙述文字，其他同学读议论部分
师：跳过第二节，读第三节男生读记叙，女生读议论。
师：我读第四节叙述文字，你们读议论的。
师：大家看看，记叙和议论的关系怎样?
生：记叙是议论的前提、基础，议论是记叙的深化。
生：议论在记叙的基础上阐明精神。
师：本文是一篇议论文，因而在写法上：叙议结合，夹叙夹议(板书)请同学们再研究一下，议论文中的叙述和记叙文里的叙述比较起来有什么不一样?
生议论，并回答议论文中的叙述是简洁的概述，不像记叙文中的那样细致、形象、生动，注重描摹。
师：说得好接下来请大家再次浏览课文，分别用一句话概括每节的内容同时注意文章采用的论证方法。
首先自己概括，然后小组交流。
生概括、交流
生：第一节，概括白求恩来华经历，赞扬白求恩的国际主义精神，共产主义精神。
生：第二节，对比论证，赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。
生：第三节，赞扬白求恩对技术精益求精的精神。
生:第四节，回顾我和白求恩的交往，赞扬他毫无自私自利之心的精神。
师板书四种精神，提问：四种精神中有一种精神是白求恩精神的出发点和核心，你们以为是哪种精神呢?
生：共产主义精神。
师：请说说理由。
生：有了共产主义精神，才会有国际主义精神，才会对技术精益求精，才不会自私自利。
生：我觉得应该是毫无自私自利之心的精神因为一个人只有不自私自利，才会敬业，才能不远万里来到中国，成为一个国际主义战士，具有共产主义精神。
师：说得好，毫无自私自利精神是白求恩精神的精髓，也是文章的中心论点其他三点则是文章的分论点。
师;毛主席主席用怎样的方法来论证其观点的呢?
生：正反对比论证
生：摆事实，讲道理。
师：请大家精读第二小节，结合文章，具体说说这些论证方法的作用读第二节的时候，请注意遣词造句与叙述角度的变化先自读，再小组交流。
板书：论证方法摆事实、讲道理对比论证字词句角度。
生阅读圈点，写批注
师：开始交流
生：我觉得两个“极端”用得好，表现了毛主席对白求恩的`高度评价，它把“毫不利己专门利人”具体化，读的时候要用重音来强调。
师：请你范读一下。
生读：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱……”
师:读得真好!
生：还有“一点”“生怕”，突出了这些人的自私自利程度很严重。
生;这里运用了一些成语：拈轻怕重，漠不关心，麻木不仁这几个成语都带有明显的贬义，凝炼而富于表现力。
生：这里的“推”和“挑”很有意思，“挑”既可以理解为挑选也可解释为担承，动作上的对比，将这种人对待工作不负责任的嘴脸活画了出来。
生：我觉得“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”用了双重否定的句式，加强了肯定意味，突出了白求恩精神感人至深。
生：将白求恩对同志、对人民的态度和做法与不少人对比，突出白求恩精神的高尚，不少人的问题很严重，对比鲜明。
师：读一读，比一比我读白求恩的，你们读不少的人的。
师：“白求恩同志毫不利己，专门利人的精神，表现在他对工作极端的负责任”。
生：“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道”。
师：“白求恩同志毫不利己，专门利人的精神，表现在他对同志对人民极端的热忱”。
生：“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”。
生：在叙述不少的人的时候，将他们对人对己的态度也作了对比说明他们不是真正的、“纯粹”的共产党员。
师：叙述的角度呢?
生：第一层是正面叙述，第三层是侧面叙述，两者结合，相得益彰。
师：请看第4小节叙述部分对于白求恩的逝世，毛主席除了悲痛还有什么情感?
生：还有遗憾、惋惜、愧疚等情感。
师：你们能通过朗读把这些复杂的情愫表达出来吗?
生读
师：情绪把握挺准确到位在表达方式上，这儿主要属记叙，所以我们得用叙述的口吻来读，这样效果会更好。
师范读
师：请大家一起读一遍。
生齐读
师：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这段文字从哪些角度阐明了学习白求恩，具有毫无自私自利之心的意义?
生说，师板书：人格、品质、修养、志趣、人生意义
师：大有益于人民是白求恩精神的出发点和归宿，也是每一个中国共产党人向白求恩同志学习，不断努力的方向。
师：请大家熟读背诵这一节
生读、背第四节
师：今天的作业：上网查询中国女子冰壶队教练丹尼尔拉斐尔来华执教的经历，模仿课文第一小节叙议结合的手法，写一段文字，简介丹尼尔，并对其精神给予简单评价
【点评】
听李凤老师上课，你会有“如坐春风”的感觉，那么的自然，那么的亲切，课堂氛围如此的轻松，而她的学生又是那样的思维活跃、个性张扬，仿佛鸟儿在天空游弋、鱼儿在水中穿梭《纪念白求恩》是篇议论文，这种文体初中学生接触的不多，也似乎不太喜欢，不像读散文、小说那么来劲而且在眼下人们的世界观、价值观十分多元的背景下，教这种思想教育色彩很浓的议论文，一般比较难引起学生的情感共鸣但在李老师的课堂上，学生学得很投入，接受思想教育也非常的自觉，教学效果非常好李老师的教学构思非常自然，非常接近生活，也非常贴近学生的实际她从学生喜爱的球类运动引入，巧妙的找到一个有着“白求恩”外号的冰壶教练丹尼尔，由丹尼尔谈到白求恩精神，进入课文的学习值得指出的是，课堂教学结束时，李老师又让学生课后查询丹尼尔的事迹，写叙议结合的文章，这呼应了开头，又延伸了课堂，让学生化获得为能力这种精妙的构思是一般的语文老师所难以做到的，这种将语文教学与其他领域联系起来、与现实生活沟通起来的做法，也正是我们语文教学所需要提倡的;李老师的教学流程非常顺畅，非常讲技巧，非常注意突出教学重点难点这堂课的教学流程，板块非常明晰整体理解课文，有两个环节：一是找出课文中记叙和议论的文字，搞清楚记叙文的叙述和议论文的叙述的区别;二是概括各段大意，理出分论点和中心论点重点精读课文，也有两个环节：一是精读第二小节，分析课文运用的论证方法;二是精读第四小节，把握作者情感，感悟白求恩精神，背诵这样的流程设计，教者教得有略，学者学得明白，教学推进一步一个脚印，重点难点都处理得恰到好处这充分表现出李老师语文教学功底很深，教学技艺精湛，驾轻就熟，游刃有余;李老师的教学主张非常鲜明，非常注意突出主体性，非常注意让主体去体悟观李老师的教学，我们有一个强烈的感觉，就是她的学生学得很主动，很积极，她的课堂是真正的学生课堂、学习课堂对课文的感知，是学生自己在阅读;对课文的理解，是学生自己在思考;对课文的分析路径，是学生自己在探究;对学习方法的积淀，是学生自己在完成尤其值得一提的，是她把阅读教学与写作教学真正有机地结合起来，让学生阅读课文时，处处注意同时让学生感悟写作的技艺，最后让学生凭借这种技艺的积淀去写叙议结合的文章而老师，在整个教学过程中一直是一个引导者、参与者、点拨者、推进者，师生的关系非常的融洽，教学的过程成为师生共度生命美景的历程，而这种历程并不因课堂教学的结束而终止，而是仍然延续李老师提出“无痕语文”的教学主张，这种“无痕”是多层面、多角度、多通道的，这一堂课正是其教学主张的生动演绎。
