树叶三年级作文六篇

在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的树叶三年级作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

树叶三年级作文 篇1

星期天中午，妈妈带着我和弟弟去采树叶，完成科学老师布置的作业。

我们来到楼下的绿化地里，仔细观察叶子的形状，找各种各样的树叶，发现不同的就采下来，经过一段时间，我们终于找到了很多种，有边上带刺的，有光滑的，有椭圆形的，也有手掌形的，很多很多。这些叶子形状不同，颜色也不一样，真是漂亮极了！

我要把这些树叶带到科学课上，跟同学们收集的比较一下，看看谁的更漂亮。

树叶三年级作文 篇2

我的树叶贴画叫“可爱的小鱼”。是一个河塘里有三条金鱼正在吐泡泡，自由地玩耍。水波流动，一闪一闪地，多么动人的画面呀！

做贴画选材很重要，一张A4白纸作画面，选用大小不同的叶子，水彩笔作补充。需要胶水，剪刀等工具。

首先做金鱼，选用三个又大又圆的叶子做身体，鱼尾用银杏树叶，扇形很像鱼尾。鱼眼复杂一些，用剪刀把树叶剪成一个个小圆圈，既像鱼眼又像泡泡。在白纸上，将“鱼身”自由摆放，选好位置后再用胶水粘住，然后把鱼身后边把鱼尾粘住，然后把鱼眼粘在前边。几条活泼的小鱼就出来了。可是这样还不算完美，没有波浪流动金鱼怎么游呀？于是我就用蓝色的水彩笔画了几条波浪，多么完美的一幅画呀！

这就是我的树叶贴画。

树叶三年级作文 篇3

秋姑娘迈着他那轻盈的脚步悄悄的来到我们的身边。淘气的秋姑娘拿起画笔，染黄了柳梢，染红了枫叶。

我喜欢秋天的枫叶。近看，已片片枫叶就先一只只小手掌。细看，它的边缘还有一些小锯齿身上布满了红红的“血管”，细细的叶脉连着小手掌。远看满树的枫叶，像熊熊大火在燃烧着，又像朝霞染红了半个天空，那么美丽，那么壮观!

不止枫叶美，银杏叶一点也不逊色。一片片银杏叶看起来像一个个小蒲扇。有金黄色的，有黄中带绿的，也有黄中带橘的。他的叶片上布满了无数条叶脉，他们整齐的排列着。但他们的高低各有不同，所以银杏叶的边就像海浪一样，一浪接一浪地高低起伏，看起来美极了!摸起来凹凸不平，不是很光滑。远远望去，银杏叶在风中招手，给我们送来丝丝凉意。

秋姑娘还让秋风吹落了很多树叶，让我们能够看到树叶落下的美景，欣赏到秋的美。秋天很美，秋天的树叶更美，所以我喜欢秋天!

树叶三年级作文 篇4

常青藤，顾名思义，一年四季都生机盎然，令人眼前一片清新。

原来我对那花簇似的常青藤并没有看上眼，秋天来临时，它已经长得十分茂密，如果把它挂在床头柜上，倒也觉得有几分姿色。我开始有点喜欢它了。

秋季了，偶然发现那常青藤早已不是当初那么娇娇嫩嫩的了，而是叶片饱满，厚实，绿油油的，远看像一片片美丽的翡翠。它那幼小的形态也变了，变成了两条长"龙"，一条龙正昂着头，准备向高空飞去，另一条大龙尾巴还没离开花盆，整个身子已跃入高空，看着这生机勃勃的景象，心里突然开阔了许多。

我喜欢常青藤！

树叶三年级作文 篇5

一、教学要求

1学会本课10个生字，认识3个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有表情地朗读课文。

4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

二、教材说明

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

三、教学建议

（一）课前准备

生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

重点指导以下生字。

趴：不要读成bā。

吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。

“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。注意提示“眉”的外边不是尸字头。“吞”要和“蚕”区分字形。

2写字教学。

“等、断、盒”三个字不容易写好，要重点指导。

等：第九笔“横”要长。

断：先写“”，再写“”，最后写“”。

盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。

（三）词句教学

词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可采用让学生换词的方法理解，“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。

二至四自然段是课文的`重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。

课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。可以指导学生观察第二幅图。课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。教师要结合课文内容，使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并不是存心不帮助别人，并且她已认识到自己的错误，相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。

（四）朗读指导

本文内容比较简单，学生理解起来没有多大困难。教学时老师应注意留足时间让学生多读，通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口，后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。进行朗读指导时，可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中，让学生去体会林园园和李丽的不同心情，然后通过朗读表现出来。可组织学生同桌分角色读，培养学生合作精神。全班分角色读时，可让学生自由选择读的角色。

这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想，读好对话是这篇课文朗读指导的重点。如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。教师要指导学生扣住人物说话前的提示语，练习朗读，例如：李丽说话时是“小声”地、“连忙”说；林园园是“吞吞吐吐”、“皱着眉头”说。反过来，在理解课文的基础上再指导读。例如：林园园说“还要画小草？”就不能只读出问话的语气，还应读出不高兴的语气。在教学中，教师不要简单强调学生用什么语气读，而应让学生在反复读中去充分感受、体会。

（五）练习提示

第一题，有表情地朗读课文。可在学习课文，了解内容的基础上练习。

第四题，让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。要启发学生说真话。即使有不当的想法或做法也没关系，教师可以给予引导。

（六）扩展活动

收集同学之间互相帮助的小故事，开一个“夸夸XX”的主题会。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）引题激趣。

教师可以从学生生活实际入手，提问：你们见过的树叶有什么颜色？在学生回答后，教师出示课题，请学生找疑点质疑：树叶为什么是蓝色的呢？唤起学生对学习课文的好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。

（二）初读课文。

充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读。其目的：（1）借助拼音，读准字音；（2）整体感知课文内容。

（三）再读课文，抓住人物语言理解课文内容。

1让学生自由轻声地读课文，勾出李丽和林园园说的话，并思考：（1）这句话是在什么情况下说的？（2）是怎样说的？（3）从中你体会到什么？

通过抓对话，使学生了解李丽和林园园的想法，并在朗读中感受体会。

2在学生抓住每一处对话，发表了自己的意见后，再进行朗读。让学生在读中体会人物思想，从而达到理解课文内容，并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。

3紧扣课文最后一段，以“林园园的脸为什么会红”这个问题展开讨论，让学生充分发表意见，认识到当别人需要帮助时，找借口推却是不对的。我们从小就应养成助人为乐的好品德。

（四）指导朗读。

1放课文朗读录音磁带。

2指导学生进行对话练习。

3同桌练习分角色表情朗读。

（五）进行识字、写字教学。

（六）完成课后练习。

对于课后第四题，教师可适当创设情景，再让学生回答。如：在街上遇见了一个走失的小弟弟，你该怎样做？如果你的同桌忘带橡皮了，你该怎样做？尽量使学生的回答有针对性。

树叶三年级作文 篇6

星期天，我在院子的小树林里穿梭着，你猜我在干什么？我在摘树叶，原来是冯老师让我们做一副手工画，我左思右想，做个什么好呢？啊！对了，做个小树林吧。

我先拿一张空白纸，接着拿起彩笔，在纸上画上金黄色的太阳和五颜六色的花花草草，还画了一个在摘花的小朋友，最后我把两片普通叶子和三个未知名的叶子做成了树，我还在树林的旁边画了一条清澈甘甜的小溪，小溪里有一条条活泼的小鱼。阳光灿烂无比，犹如一条金色的长龙般，普照着大地。

我望着五彩缤纷的画仿佛真的进入了大森林，看见小朋友在天真又快乐的玩耍，看见太阳冲着我笑。小草嫩嫩的，花儿犹如一个个美丽的小仙女。真美啊！