关于部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计的语文内容
> 列表![部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计（精选12篇）]()
- 部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计（精选12篇）
- 作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计，希望能够帮助到大家。部编版二年级语文上册《......
![部编版二年级语文《我是什么》教案设计]()
- 部编版二年级语文《我是什么》教案设计
- 《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的部编版二年级语文《我是什么》教案设计，欢迎大家阅读!【《我是什么》教案设计】设计理念“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让......
![人教版二年级语文上册《我是什么》教案]()
- 人教版二年级语文上册《我是什么》教案
- 教学目标：★认识11个生字，会写8个字。★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。★激发学生对大自然的热爱。教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。教学难点：了解......
![二年级语文上册《我是什么》教学设计]()
- 二年级语文上册《我是什么》教学设计
- 《我是什么》是一篇科普短文，下面是小编整理的二年级语文上册《我是什么》教学设计，欢迎阅读参考！预设目标：（第一课时）1。认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2。学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都......
![二年级上册《我是什么》教案设计]()
- 二年级上册《我是什么》教案设计
- 老师们在教学之前一定要先做好教学设计，下面小编为大家带来了二年级上册《我是什么》的教案设计，欢迎大家阅读!教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2......
![部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计]()
- 部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计
- 识字教学是低年段的教学重点，培养学生独立识字能力是低年段主要教学目标。下面是小编整理的二年级语文上册《树之歌》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《树之歌》教案设计】教学目标：1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的......
![部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计大纲]()
- 部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计大纲
- 《我是什么》的教学目标是初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。下面是小编为大家带来的《我是什么》教案设计，欢迎阅读。【教学目标】1.......
![部编版二年级语文上册我是什么教学反思大纲]()
- 部编版二年级语文上册我是什么教学反思大纲
- 身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文上册我是什么教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版二年级语......
![部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思5篇]()
- 部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思5篇
- 身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思，希望能够帮助到大家。部编版二年级上册语......
![部编版二年级语文上册《树》教案设计]()
- 部编版二年级语文上册《树》教案设计
- 《树》的教学目标是认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。下面是小编为大家带来的部编版二年级语文上册《树》教案设计，欢迎阅读。教学目标1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。2、通过朗读，品......
![部编版二年级语文《我是什么》优秀教案设计]()
- 部编版二年级语文《我是什么》优秀教案设计
- 《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编为大家整理的部编版二年级语文《我是什么》优秀教案设计，欢迎参考~【《我是什么》教案设计】设计理念“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的......
![语文二年级上册《我是什么》教案设计范文]()
- 语文二年级上册《我是什么》教案设计范文
- 预设目标：（第一课时）1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3．有感情地朗读1～3自然段。预设教程：一、导入新课，读课题。二、初读课文，读准字音，读......
![部编版二年级上册《我是什么》教学实录]()
- 部编版二年级上册《我是什么》教学实录
- 一、回顾旧知、引入新课师：同学们，上节课我们初读了课文(教师手指课题)一起读------《我是什么》，又学习了生字词。下面老师先来考考大家，生字、词你认识了吗?课件出示：飘浮雹子灌溉灾害冲毁机器暴躁庄稼。。。。淹没生：这......
![部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计]()
- 部编版二年级语文上册《我是什么》教案设计
- 《我是什么》的教学目标是初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。下面是小编为大家带来的《我是什么》教案设计，欢迎阅读。【教学目标】1.......
![人教版二年级上册《我是什么》教学设计]()
- 人教版二年级上册《我是什么》教学设计
- 《我是什么》以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面给大家整理了人教版二年级上册《我是什么》教学设计，欢迎阅读!人教版二年级上册《我是什么》教学设计目标预设：1、识......
![部编版二年级上《我是什么》教学设计]()
- 部编版二年级上《我是什么》教学设计
- 《我是什么》教学设计【教学目标】1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字,会写“变”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。3.了解水的不同形态。【教学重点】正确......
![部编版二年级语文上册《场景歌》教案设计]()
- 部编版二年级语文上册《场景歌》教案设计
- 记字还有个好方法，就是把字组成词语。下面是小编整理的部编版二年级语文上册《场景歌》教案设计，欢迎大家阅读!【《场景歌》教案设计】教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在......
![部编版二年级语文上册《树》教案设计大纲]()
- 部编版二年级语文上册《树》教案设计大纲
- 《树》的教学目标是认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。下面是小编为大家带来的部编版二年级语文上册《树》教案设计，欢迎阅读。教学目标1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。2、通过朗读，品......
![部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思]()
- 部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思
- 作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。部......
![人教版语文二年级上册《我是什么》教案]()
- 人教版语文二年级上册《我是什么》教案
- 教学目标★认识１１个生字，会写８个字。★能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。★了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点★正确朗读课文。★了解水的变化以及与人类的关系。★背诵自......
![部编语文二年级上册《我是什么》教案设计]()
- 部编语文二年级上册《我是什么》教案设计
- 《我是什么》，让学生知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。下面小编给大家整理了部编语文二年级上册《我是什么》教案设计，希望对大家有所帮助!【教学目标】1.认识14个生字，会写变、极、片等9个字。2.有感......
![部编版二年级语文上册我是什么教学反思]()
- 部编版二年级语文上册我是什么教学反思
- 部编版二年级语文上册我是什么教学反思身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文上册我是什么教学反思，仅供参......
![二年级上册《我是什么》教学设计]()
- 二年级上册《我是什么》教学设计
- 《我是什么》教学设计教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的......
![北师大版二年级上册语文课文《我是什么》教学教案设计]()
- 北师大版二年级上册语文课文《我是什么》教学教案设计
- 目标预设：1、识字13个，写字9个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。课时安排：3课时第一课时教学目标：认识......
![部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计]()
- 部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计
- “拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。下面是小编整理的二年级语文上册《拍手歌》教案设计，欢......
