初一语文课文教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的初一语文课文教案，欢迎大家分享。

　　初一语文课文教案1

第一课时

预习，听写。

范读(听录音)，齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。

分析第一、二小节诗的含义、修辞。

第一小节：理想是前进的方向。

运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”(《木兰诗》)

第1、2个比喻是什么意思，起什么作用?(

第4句中的“黎明”比喻什么?

第二小节：理想有时代性。

第12和34句之间为何是句号而不是分号?

[作业]：模仿第一、二小节写8句诗，要运用三种修辞，内容自定。

听写改错。

第二课时

齐读。

分析第三至第十二小节。

三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。

“历史的脊梁骨”如何理解?

四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。

与《在山的那边》相同的诗句是哪些?

五：理想给人力量。

指出每一句写理想给人何种力量?

与34句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”(《龟虽寿》曹操)联系书后背诵篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”?

七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”?

八：理想对人生的意义。

“不幸”指哪些?

“大写的人”指什么样的人?

九：理想使人重新做人。

十：对理想要执著。

“玷污”和“被扒窃”如何理解?

十一：理想对人生的重要性。

[作业]：做课程探究。

第三课时

交流仿写的诗。

十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

比喻的内涵。

结尾抒发了什么样的感情?

与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些?

记忆附录中关于理想的名人名言。

讲课程探究。

　　初一语文课文教案2

　　学习目标

(一) 理清文章结构，概括各部分的内容。

(二) 体会爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦的道理。

(三) 能体会文中拟人句的效果，掌握文中字词。

　　学习重点

目标1、2、3

　　学习难点

目标2

　　学法指导

1、 熟读课文，掌握童话的内容。

2、 查找工具书，读准字音，解释生词。

3、 小组交流，领悟童话的深刻内涵。

　　自学过程

　　第一课时

一、预习导学:

1、 查找工具书，为下列加点字注音并解词。

栖息( ):

聆听( ):

肆意( ):

咆哮( ):

嬉戏( ):

徘徊( ):

翩翩起舞( ):

乐不可支:

2、 查找作者的资料，为同学作介绍。

3、 朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事?

二、探讨交流

1、导入

2、预习展示

3、听读课文，讨论:

A:巨人的花园有过几次变化?

B:巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

C:这则童话告示我们怎样的道理?

三、课堂巩固

1、《巨人和孩子》选自 ，作者 ， 国作家。

2、造句:

翩翩起舞:

乐不可支:

四、课堂小结，布置作业。

作业:完成思考与练习二

自我评价:优 良 可 劣 家长评价:优 良 可 劣 教师评价:优 良 可 劣

时间:

　　初一语文课文教案3

　　（一）知识目标：

1、学生通过查阅资料，了解作者、作品。

2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

3、体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点。

　　（二）能力目标：

1、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。让语文课具有开放性。

2、领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

3、体会本文生动形象充满童趣的描写。培养学生的口头表达能力。

　　（三）情感目标：

1、领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；

2、认识到美在生活中无处不在。领会国画的内在美，增强民族自豪感。

重点难点

1、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

2、学习比较阅读的方法。

3、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

一、复习检查、激趣导入

新课导入

1、我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底是影子。我经常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们学习一篇关于影子的文章——《竹影》。

竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

2、作者介绍：丰子恺（1898—1975），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

3、检查词语预习情况

蘸（zhàn）惬意（qiè）朱砂（shā）

参差（cēncī）一缕（lǚ）肥硕（shuò）

幽暗（yōu）丰子恺（kǎi）口头禅（chán）

赵孟睿╢ǔ）水门汀（tīng）

二、提出问题、自主探究

1、用一句简洁的话概括课文内容。

提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

本文以几个少年月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。（主旨）表现天真烂漫的童真、童趣。

2、童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的`竹影中，他们感受了到美。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？（第三自然段）

有趣的发现：

①细看月光下的人影，头上有烟气。

②水门汀上的竹影像中国画。

3、文章开头交代天气闷热的目的：引出下文，为下文画竹影做铺垫。

三、合作互学、展示交流

1、文中写到“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

孩子以为自己做错了事情，而且已全被父亲看在眼里，担心会受到父亲批评。

2、文章对父亲的描写，表现了父亲的善于引导主要有三处：

第3段：忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的”……他明明是来得很久了。

——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

第8段：我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　初一语文课文教案4

　　教学目的：

1、阅读课文，通过联想和想像解读课文，体会文章的思想感情。

2、探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。

3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅、有感情地朗朗读课文。

　　教学重难点：

重点：指导学生正确流畅、有感情地朗读课文。

难点：抓住“只要翻过……看见大海”一句，体会文章的思想感情。

　　教学安排：

两课时

　　教学步骤：

第一课时

一、初读课文，整体感知

1、 自由朗读。

2、 想像文章描写了怎样的一组画面？跟同学相互交流一下。

想像这组画面时要注意少年当时所面临的情境：一是他走在青草湿气笼罩的崎岖山道上；二是他已经非常疲惫了，呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满了汗珠，可他面临的依然是不见终点的长长的山道；三是海鸥的出现，给了少年以信心、勇气和希然，使得他继续沿着山道缓缓爬去……

3、 与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？这句话的作用如何？

明确：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚定执著的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格，一唱三叹，荡气回肠。

学生自由讨论，不要求学生完整地答出每一点，只要能通过集体的智慧总结出以上几点即可。

学情预测：这句话对于刻画人物性格的作用，学生恐怕难以想到，需要教师相机提示点拨。

二、再读课文，合作探究。

1、 全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题：

①“大海”、“山峦”、“海鸥”具有怎样深刻的含义？

②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？

2、 小组讨论，推荐代表，全班交流。

第一个问题是引导学生探究“大海” 、“山峦”、“海鸥”的象征意义。学生通过讨论应明确：涛声回荡的大海已不是自兢界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡；而“海鸥”也不是自然界的小鸟，而是希望的使者，幸福的向导。

第二个问题是引导学生联系自己的实际经历去思考文章的象征意义，使学生的思维由文本延伸到自己的生活和学习中去，用从文本中获得的启示去指导自己的生活和学习。

学情预测：学生可能会围绕“考上好学校”、“成为名人”、“将来有一份好职业”、“努力实现自我价值”等方面来谈，教师不宜随便否定学生的答案，应引导学生思考：一个人只要有着远大的理想，有坚定的信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

第二课时

三、精读课文，训练朗读

1、 教师范读或播放课文录音。

2、 教师指导学生学会设计朗读方案。

3、 学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。

小组内可分工合作，一人设计几段，完成对全篇课文的朗读设计。

4、 根据各自设计的朗读方案，小组内朗读。

读的同时，互评互改，推选读得最好的同学准备参加全班的朗读评比。

四．朗读课文，选评最佳。

1、 由各小组推荐代表进行朗读。

2、 师生共同评议，评出朗读效果最好的同学，进行表扬。

3、 全班朗读，要求准确流畅、有感情。

五．布置作业：

完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。