《核舟记》第二课时教学设计

本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。

　　学习目标

1.能正确译讲第4——6段，记忆重点词语的含义。

2.梳理文章的结构。

3.体会雕刻者高超的技艺。

候课

准备好书具，打理好心情，振作起精神。

　学习过程

一、板题﹑示标

师：同学们，今天我们继续学习《核舟记》(板题)，本节课的学习目标是(投影出示)。

二、完成学习目标1

1.指导自学。

师：下面请同学们根据“自学指导一”自学。

投影出示：

自学指导一：一边小声读课文4---6段，一边参照课下注释练习翻译这三段。若还有疑难字词可查工具书。8分钟后比谁能正确译讲。

2.学生自学，教师巡视。

3.检查自学效果。

师：接下来，请同学们按照下列的译讲方法开始译讲4--6段。

①投影出示：

译讲方法：每人译讲一句。先读原文，再解释句中的重点词，最后译讲整句。

②指名学困生和中等生逐句译讲。(若出错，教师示意暂停，其他学生更正;若还有错，教师更正，并适当板书或讲解。)

③齐读课文4—6段。

　三、完成学习目标2

1.指导自学。

师：下面请同学们根据“自学指导二”自学。

投影出示：

自学指导二：请同学们默读课文，思考：作者在介绍核舟时，是如何安排材料的.?主体部分又是按照怎样的顺序安排的?5分钟后交流自学结果。

2.学生自主学习,教师巡视。

3.检查自学效果。

四、完成学习目标3

1.指导自学。.

师：下面请同学们根据“自学指导二”自学。

投影出示：

自学指导三：请同学们再次默读课文，思考：王叔远是一个“奇巧人”，他的“奇巧”表现在哪些地方?5分钟后交流自学结果。

2.学生自主学习,教师巡视。

3.检查自学效果。

　五、当堂训练(投影出示)

1.解释下面句子中加点的词语。

A、高可二黍许 B、诎右臂支船

C、其两膝相比者 D、矫首昂视

E、其长曾不盈寸 F、左手倚一衡木

2.背诵课文2——4段。

　　板书

　　教后反思