中外名人关于教育的经典语录
导语：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。以下是中外名人关于教育的经典语录，喜欢的欢迎过来分享哦。
1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
8、教育植根于爱。——鲁迅
9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
11、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
12、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
13、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
14、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
15、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
16、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
18、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
20、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
21、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
22、习惯是人类最有力的向导。——休漠
23、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
24、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
25、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基
26、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
27、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压
28、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
29、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
30、读书在于造就完全的人格。——培根
31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
32、教育人就要形成人的性格。——欧文
33、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
34、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
35、最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔
36、公正就是友谊。——柯罗连科
37、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
38、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
39、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊
40、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
41、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
42、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
43、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
44、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
45、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
46、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
47、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢?——马卡连柯
48、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫
49、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
50、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
