课文《生命生命》听课片段的记录
X月14日，今天早上四⑵班有一节语文公开课，为了完成这学期的听课记录，我拿着听课记录本，同时也抱着一叠要改的英语作业本，准备一边听课一边做记录，不料，被那语文老师讲课的风采和学生精彩的回答给吸引住了
片段一：
师：经过你们的预习，谈谈你们是怎样理解生命的，什么是生命?
生：生命是活着的东西。
生：生命是有价值的。
生：生命是不可触摸的。(不太对吧)对话中括号里的内容为我的批注，下面也如此。
生：生命只属于我一个人的。
师：看看本课的标题：生命生命(师板书)，你们想给它加上什么样的标点呢?
生：生命!生命!
生：生命?生命!
师：你加上这样的标点，所表示的意义是什么呢?
生：就是说：什么是生命?哦，这就是生命!
生：生命?生命?──生命是什么呢?生命到底是什么啊?
生：生命，生命。──生命意味着，这就是生命。
生：生命!生命──先是对生命的震撼，然后才知道生命的答案有很多。
生：我要替第一个人回答：生命啊!生命!表示很震撼。
片段二：
(听课文录音，朗读全文完毕)
师：作者也和我们一样，对生命产生了疑问，第二自然段作者从哪里体会到了生命的存在?
(原文第二自然段：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手重跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!)
生七嘴八舌答：它挣扎着那样强烈，那样鲜明!(答案基本一致)
师：假如你就是那只飞蛾，此时你会怎么样?
生：假如我是飞蛾，我会说：放了我吧。
生：我会装孙子，委屈求全，让他放了我。(呵呵，走为上计)
生：放了我吧，我也是一条生命啊。
生：既然对方那么强大，我要尽力想办法来拯救自己。
生：放了我吧，我不敢了。
生：放了我吧，我虽然很小，但我也是一条生命啊!我并不是有意要骚扰你，我只不过是要捕捉蚊子罢了。(精彩，我不由自主地鼓起了掌)
片段三：
(一学生刘义天朗读原文第三段：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命里啊!竟使它可以冲破坚硬的外客，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。)
师：听了这一段你有什么感受?
生：一粒小小的香瓜子，也能冲破坚硬的外客，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。可见，生命的力量是多么的强大。
(以下几位学生的回答大致和书上差不多，略。)
(师板书：种子不屈向上)
片段四：
(原文第四段：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。)
师：请把你们的手放在胸上，(片刻)你听到了什么?把听到改为感觉到如何?
生：我的心在跳动。
生：心脏的跳动很有规律。
师：你们有什么感受呀?
生：我仿佛看到了我的生命的存在，说明这就是我的生命。(小鬼，你怎么仿佛看到呢?你不就活生生地站在那儿吗?)
生：这颗跳动的心就是我自己的，这就是我的生命。
师：作者说这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。从这句话你体会到了什么?
生：生命可以自己控制。
生：作者说：生命单单属于我的，我觉得这句话有问题，我觉得生命不单单属于我自己，还属于父母，属于国家。(哇塞，我好感动)
生：对于生命我既可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
师：你们认为怎样地使用，才算好好地使用呢?
生：要珍惜时间。
生：上课好好听课。
生：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(嘿，把格言搬出来啦!)我认为多奉献就是好好地使用生命。
生：做一些对别人有用的事情，就是好好地使用生命。
生：别说那么多了，我觉得现在最紧要的就是好好听课，和好好学习，就是在好好地使用生命。(好厉害啊，有个性)
生：还有呢，遇到困难不要轻易放弃，就是好好地使用生命。(哦，有道理，好象抬起杠来了，呵呵。)
师：那怎样就是在白白地糟蹋生命呢?
生：上课不认真。
生：说不出来，不知道怎样说好。
生：那些不好好学习，整天在网吧里消磨时光的。
(老师用课前准备好的小黑板，呈现出几位名人，并介绍了他们是如何利用生命的和对生命诠释。有：爱迪生，本·拉丹，雷峰，张海迪等。)
(老师从网上查来一些白白地糟蹋生命的资料，有：战争、恐怖事件、大学生跳楼自杀事件等)
片段五：
师：读课文最后一段，看看作者是怎样说的：
(原文最后一段：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。)
(师出示保尔的名言：人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为解放全人类而斗争。)
师：经过这一堂课，你们觉得什么样的生命才有意义?
生：在自己一生中多做一些有利于别人的事。
生：使自己在世界上能够活得光彩有力。
生：要让生命体现无限的价值。
师：从哪些你们感受到了生命?生命到底是什么?
生：生命是一粒不屈向上的种子。
生：生命是手中极力挣扎的飞蛾。
生：生命是鱼杆上挣扎的小鱼。
生：生命是炎炎烈日中神气的荷花
生：生命是那颗沉稳而有规律跳动的心。
生：生命是无私奉献的落叶。
生：生命是一只自由飞翔的小鸟。
生：生命既可以让人幸福，也可以让人痛苦。
(哦，还有很多学生举着手要说，意犹未尽，可惜要下课了)
师：你们都成了诗人，把你们说的组合起来就是一首美丽的小诗。(是哦，我得马上把它们整理出来。)
生命是一粒不屈向上的种子
生命是手中极力挣扎的飞蛾
生命是鱼杆上挣扎的小鱼
生命是炎炎烈日中神气的荷花
生命是那颗沉稳而有规律跳动的心
生命是无私奉献的落叶
生命是一只自由飞翔的小鸟
生命既可以让人幸福，也可以让人痛苦
生命?生命
师：小诗人们，请把你们想要说的，写在本子上明天交上来，下课!同学们，再见!
