语文汉语拼音《i、u 》反思

语文汉语拼音《i、u 》反思1

今天行政听课日听我们一年级三个班的语文课，说实在我的心情十分紧张，原因有二：

第一：我从来没教过一年级，对一年级教材及教法，都很陌生。

第二：如何更好进行一年级课堂的组织教学，我缺乏生动、形象的方法。昨晚，在学校我看教材、看课件、琢磨教案，很晚才回家，简单吃了点饭，就开始细细地过教案，一直忙到10点，第二天的课上成什么样我心里实在没有数。

在课堂上，我很清楚地发现我的语言对上课坐不住、听课走神的孩子显得是那样的无力、生硬；为了保证教学内容的完成，心急，组织教学的力度就不够，以至于忽视了一些孩子。听了陈老师的课和孔老师的课以后，我学到了很多，对我自己课堂上问题，也更加清楚。我的整个教案应该是没有太大的问题的，最大的'问题是如何抓住孩子的耳朵和眼睛。孔老师儿童话语言生动活泼，教学内容常用儿歌形式呈现；陈老师讲话干脆利落，教学得心应手让人佩服。

是呀，一年级孩子刚刚起步，老师带着他们所做的一切都需扎扎实实，需要好好地学习和研究。

语文汉语拼音《i、u 》反思2

巧记ī和ǖ

拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢？

首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘·’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘·’拉成了‘ˊ’……”

“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。”

“小鱼（ǘ）没有眼睛（··）就看不见了。”

“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。”

“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。”

“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。”