语文练习教学设计

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文练习教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文练习教学设计1

教材分析：

本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。

学习目标：

1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。

2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。

3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。

4．口语交际：学会感谢。

5．学写毛笔字。

教学重点、难点：

修改一段话，成语的识记，口语交际。

教学准备：

卡片，小黑板

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．懂得生活中处处要留心。

2．学会一些修改的`方法。修改一段话。

教学过程：

处处留心

一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？

小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。

练习实际谈谈体会。

二、认识动物标牌。

1． 生自己认一认。

2．抽生读。

3． 说说对几种动物的认识。

三、修改作文

1． 自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？

2． 小组讨论。

3． 集体交流。

4． 共同修改。

第二课时

学习目标：

1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字

2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》

教学过程：

一、写好钢笔字。

1． 观察所写的三个字，有什么相同点？

2． 读小提示。

3． 练习书写。

二、读读背背

1． 自读成语。

2． 抽读。

3． 理解成语的意思。

4． 背诵。

5． 读《风》这首诗。

6． 体会诗中的意境。

7． 背诵。

第三课时

学习目标：

能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。

教学过程：

一、创设情景。

刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？

采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？

一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！

二、设置不同场景练习。/article/

1．父母踏着晨钟送你上学；

2．同学为你解决了学习疑难；

语文练习教学设计2

一、教学目标：

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、读拼音，写词语

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

二、查字典，解释带点的字

1、让学生独立查字典

2、根据句子的意思，选择义项

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

三、比一比，再组成词语

1、要求读准每组字的读音

2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

3、组词，通过不同的搭配区别字义

四、照样子，写句子

1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

2、让学生照样子独立填写

3、组织交流。

第二课时

一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

1、让学生指出每个句子中重复的地方

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的`意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

二、照样子，按一定的顺序填写。

1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

3、在类别下由大到小进行排列、填空。

三、读短文，回答问题

1、让学生默读短文，了解大意

2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

语文练习教学设计3

教学目标

1复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

2能根据意思写出学过的词语。

3能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

4学会按指定的要求有感情地朗读课文。

教学建议

1教学第一题。

参考答案：钢铁铸成；查“

2教学第2题。

先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

3教学第3题

答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

4教学第4题。

指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

5教学第5题。

该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

2）用上述方法去检验练习中的`句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”

3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

6教学第6题

指导步骤：

1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；

2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；

3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

7教学第7题

本题是本单元阅读训练的重点：

先让学生评评读读生字，要求读准字音；

然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；

接着指名试读，评议订正；

最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

三课时安排

第1课时：教学第1~4题

第2课时：教学第5~7题

语文练习教学设计4

【教学目标】

1、会比较形近字，选字填空。

2、在理解词义的基础上，进行词语归类。

3、把带有“终于”的句子补充完整。

4、阅读短文，学习读懂文章。

5、语言实践活动，交流“我的学习小体会”。

6、熟记名言，了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

【教学重点、难点】理解、积累、实践。

【教学准备】

1、教师方面：教学媒体

2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。

【教学时间】2课时

【教学过程】

一、揭示课题

同学们，在这个单元中我们认识了许多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）

今天这节课我们不仅要交流你认识了这些名人后的体会，还要再认识一位美国著名的运动员。

出示：综合练习7 学生齐读

说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。

二、语言实践活动

课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的交流会。

（1） 先在小组里进行。

（2） 每小组选派一名代表在全班交流。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：成功的前提是努力实践。）

（3） 评选出最佳交流者。

说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评选“最佳交流者”为学生搭建了展示的平台

激发他们学习的积极性，也让他们分享了他人的学习经验。

三、阅读短文

现在我们再来认识一位美国的著名运动员。

1、自由读短文，读通、读顺，遇到不认识的字，解决。

2、默读短文，思考：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。认真读一读，并说出你的感受。

3、再读短文，用自己喜欢的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？

5、小结：若想获得成功，只有努力地实践。

说明：给学生充足的时间自读短文，通过扫除生字障碍。

培养学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再来读懂短文，培养学生良好的阅读习惯。

四、熟记名言

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜欢的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？

如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体健壮、意志坚强、勇敢无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 ——列宁

生命在于运动 法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡尔

学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子

……

说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵，鼓励学生大胆交流这方面的名言，进一步拓展学生的知识面，激发学生积累名言的`兴趣。

五、选字填空

在学习中，我们经常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！

1、出示题目，读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体交流。

4、补充练习

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探

墙（ ） 震（ ） （ ）摩 疲惫不（ ）

说明：三年级学生有能力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从交流中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析能力。

六、按要求，词语归类

1、指名读题，审清题意。

2、读读这些成语，按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班交流

学习：

时间：

动作：

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飞

5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行比赛，看哪个小组知道的词语多？如：

专心致志、全神贯注、

不耻下问、锲而不舍

……

争分夺秒、惜时如金、

一日三秋、一年半载

……

窃窃私语、高谈阔论、

谈笑风声、目不斜视

……

说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的兴趣和能力。

七、把句子补充完整

1、出示表格，指名读例句，“终于”是什么意思？

（表示经过种种变化或等待之后出现的情况。）

2、学生自行完成练习。

3、小组先交流，评选出说的好的句子。

4、全班交流。

说明：通过小组合作交流，使每个学困生能有一个表达的机会，调动他们的学习自信心及积极性。

八、写字

1、读题。

2、观察这四个字，有什么特点？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。

（2） 这四个字均左窄右宽。

3、在书上写一写，教师巡视。注意学生的写字姿势。

4、集体交流。表扬写得特棒的同学，同时鼓励写字一般的同学，指出努力方向。

说明：让学生观察生字的特点，从而逐步培养他们独立的观察能力。通过交流，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”

语文练习教学设计5

教学要求：

1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

4给多义词按不同的词义分别造句。

5熟记12条成语。

6读背古诗《早春》

7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

教学时间： 三课时。

第一课时

一、明确学习任务：

这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

二、教学第二题

1电脑显示教学内容：

本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

2朗读诗句，注意每个字的字型。

3提出难写的字。

4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

5学生描红，提出要求

6反馈交流：

（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

三、教学第二题：

1复习学过的繁体字试读

2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

3小结

4学生认读本题中简化子组成的词语。

5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

四、教学第三题

1复习学过的成语。

2审题

3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

5指名板演。

6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

五、作业 ：

1做练习3。

第二课时

一、复习

认读上节课所学繁体字。

二、明确课时任务

完成第4——6题练习

三、教学第四题

1审题明确练习要求。

2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

4教师点拨。

5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

6口头造句，小组交流，再指名说。

7学生书面造句，完成后作适当反馈。

四、教学第五题

1复习旧知背诵学过的成语歌。

2学习新知

（1）多种形式，准确认读。

（2）多种渠道。，理解词义。

哪些成语是你早就会了？说说它们的.意思。

借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

（3）边读边想，注意联系。

同学们一边读一边想时，还发现了什么？

（4）反复吟诵，感受意境。

（5）熟读成诵，巩固积累。

五、教学第六题

1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

2学习古诗《早春》

（1）简要介绍

（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

（3）读懂诗意

（4）反复吟诵，想象画面。

（5）熟读成诵，巩固积累。

第三课时

一、教学第七题

1 审题

（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

学生绘制布置房间的草图。

把自己的设想有顺序地说出来。

2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

3练习

（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

（3）分组练说.

（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

（5）教师对学生的评说进行平点。

（6）让学生把所说的写下来。

语文练习教学设计6

本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。

教学要求

1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3．朗读背诵儿歌。

4．学习打电话，学会打电话的礼节。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1．指导学习第1小题。

⑴审题。

读题，明确要求。

⑵指导。

教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

请一名同学上台辨别方向，集体评议。

同桌互相演示，集体演示。

⑶齐读儿歌。

2．指导学习第2小题。

⑴审题。

读题，明确要求。

⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。

⑶学生独立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？

表扬填写正确的`同学。

小结：

3．指导学习第3小题。

⑴审题。

读题，明确要求。

⑵讨论，交流。

教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

组织学生交流，组织学生汇报学习结果。

二、小结

今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

第二课时

一、教学第二题：学写铅笔字

1．审题。

读题，明确要求。

2．指导练习描红，仿影。

⑴出示卡片认读：花、点、前。

⑵指导辩析3个字的异同。

⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。

3．指导练习临写。

⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。

二、教学第三题：读读背背

1．审题。

读题，明确要求。

2．指导。

⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？

⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。

⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？

练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。

交流汇报背诵情况。

第三课时

教学第四题：口语交际——打电话

一、课前准备

1．准备教学投影片。

2．准备电话两部。

二、审题

1．揭示口语交际的题目：打电话。

2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3．学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？

三、指导

1．指导看图，明确要求。

⑴图上画的是什么人？他们在干什么？

⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？

⑶结合看图，提出说话要求：

2．指导说话。

⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。

指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？

⑵同桌练习。

⑶指名上台表演，评分。

3．小结。

语文练习教学设计7

教学内容：《练习1》

教学目标：

1、复习本单元所学生字的笔顺。

2、掌握带有撇和捺笔画的字的写法，写正确，写美观。

3、学习字词句，知道小动物保护自己的措施，根据所给句式写一句话。

4、能够利用拳头区分大小月份，会背口诀。

5、口语交际：学会介绍自己。

教学重难点：

1、 学习字词句中借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护的常识。籍此培养学生对周围事物的'好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。

2 、口语交际进行自我介绍，这是一年级小学生第一次接受口语交际的训练，要鼓励学生大胆到讲台当众说话。

教学准备：1、小动物图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

　课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1 指导学生按笔顺写字，学写铅笔字。

2 学习字词句。

一 兴趣导入

1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

太 牙 鸟 五 六 四 早 衣 阳

马 木 水 火 红 花 小 山

2认读。

3小组检查掌握笔顺情况。

4指导容易错的笔顺。

5按笔顺描红（p64）

二 学写铅笔字

1出示 八 太 木

2指读汉字

3指导这三个字中撇和捺笔画的位置关系。

4描红

三 学习字词句

1出示动物图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼，认识动物。

学生10分钟

2 你知道它们遇到危险时怎样保护自己？

先小组讨论，相互补充。

汇报讨论结果，各抒己见。（强调句子要说完整，按书上给的句式说）

说说你遇到危险时，会想出什么办法保护自己？

四 读读背背

指名读题，说说题目的要求。

出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

▲自己试读，读给小朋友听

▲指名读

▲小组读

▲齐读

▲伸出拳头帮助记忆

第二课时

课时目标：

让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己，培养学生的语言组织能力。

一 激情导入

小朋友，我们已经是一年级的小学生了，我们又多了许多好朋友，你能告诉我，你新

交的好朋友是谁吗？（生自由回答）

你能向你的好朋友做一下自我介绍，让大家更加了解你吗？

二 引导说话

1 老师给你出了几个问题，把这几个问题说清楚，小朋友就能更加了解你。

出示：介绍自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁起的？为什么起这个名字？

2 小组自由交流

3 指名把这几个问题连起来说一说。（老师给予一定指导）

4 再次小组练习，这次要求把几句话连起来说。

5 请人上讲台说。要做到：声音响亮，态度大方，口齿清楚，语句连贯。

学生10分钟

三 练一练，写一写：（选择性填空）

通过读题，我知道了要写的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，

（必填）岁了，我名字的来历及含义是 （必填） ，关于我名字的故事有 ，我名字的烦恼有 ，不过我还是很喜欢我的名字

板书设计：

练习1

名字

自我介绍 年龄

名字的来历

名字的含义

智慧瞬间：

语文练习教学设计8

一、 教材分析：

本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

二 教学要求：

1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、 把全包围结构的字写匀称。

3、 读背成语和春联。

4、 口语交际

教学重点、难点：把话说完整。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

2、写好全包围结构的字

教学设计：

一、教学第一题

（一）审题。

读题，讨论题目要求 师强调要求。

（二）指导。

1、出示足球比赛图

问：同学们在干什么？

2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

4、动手试着写一写。

5、反诲 表扬好的。

二、教学第二题。

1、出示卡片 认读。

2、回忆描红、写字要求。

3、指导写回范写强调

4教学园国

5、学生练习。教师指导

第二课时

教学要求：读背成语、春联

教学设计：

一熟记成语

1、 出示图片

说说图上的'内容，说清时间、场面、

2、 出示词语，读，理解

3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。

4、 练习背诵。

二、背诵春联

内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

语文练习教学设计9

教学过程:

一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

二、创设情境，学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）

师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

¤有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

2、游戏识记大写字

¤你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示课件），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

②真不简单，你能认识这地字。

③

△它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

¤细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

¤我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

¤学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的'好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

3、创设情境，学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局，对话：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

请给我一张汇款单！

好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！

噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

让我想想。

好的，你自个儿试着填吧！

¤小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单，评议。

小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

嗯，好，小黑熊真聪明！

兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

4、说填附言，加深体验

¤噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

¤小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

大家把刚才说的再写一写吧。

演示几份附言，评议。

小黑熊写好了吗？

写好了，给您！

嗯，好的，小黑熊再见！

兔阿姨再见！

△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

三、课堂小结

看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！

语文练习教学设计10

教材分析

这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：

1．用钢笔描红。

2．改正词语中用错的字。

3．画去句子中用得不恰当的词。

4．填写关联词语。

5．熟记成语。

6．读背陆游的《示儿》这首诗。

7．说话练习。

8．学写毛笔字。

1．字词训练。

题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．

题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。

题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。

2．读背训练。

题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意

思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。

题6：读读背背。本题是朗读和背诵的'练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔

诗——（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。

3．说话训练。

题7：说话：学会做解释这是一项交际说话的练习。本题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。教学时，先让学生从中任意选择一条，认真阅读领会，然后引导学生去想清楚这样的一些问题：（1）向谁解释，即要注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；（3）怎样解释，即要注意解释的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最后指名当众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的兴趣，也可采用竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音响亮，速度适当外，还应要求学生注意说话的态度和语气，以能使对方愿意听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的情况，教师要组织全班同学进行评议，并要求学生能根据评议的反馈及时地修正完善自己所解释的内容和方式。

4．写字训练。

题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要注意行款、间距和整体美观。个别字，可以改变笔顺，如“生存”的“生”字。

题8：学写毛笔字。（略）教学设计

1．用钢笔描红。

2．找出词语中用错的字，并加以改正。

3．读句子，画去括号里用得不恰当的词

4．在句子中填写恰当的关联词语。

5．熟记12个成语。

6．读背《示儿》这首古诗。

7．说话：学会做解释。

8．学写毛笔字。

教学过程

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2．指导。

（1）指名朗读第一句话。

（2）要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。

（3）这些字你认为有哪些在书写时应引起注意？

（4）教师重点指导书写“生”、“之”两个字。

3．练习。

（1）学生练习描红。（教师巡视，及时了解书写情况）2）根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

4．反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题。

（2）引导学生弄清楚题目的具体要求。—

（先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里）

2．指导。

（1）指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。

（2）想一想：是什么原因把“安’’错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？

（引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力）

用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。

3．练习。

（1）让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。

（2）填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。

4．反馈。

（1）请两名学生上黑板板演（每人一行），看他们能否正确地修改出用错的字。

（2）同桌互相校对。

（3）指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。

参考答案：按装机器（安）

刻服困难（克）

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题。

开恳荒地（垦）

欣尝音乐（赏）

（2）引导学生弄清楚本题的要求。

（一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词）

2．指导。

（1）出示第一句话。

①“夸奖”是什么意思？（称赞自己，认为自己了不起）

“炫耀”是什么意思？（夸耀）

②“夸奖”与“炫耀”有什么区别？

③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。

用同样的方法指导练习第二、三句话。

3．练习。

（1）让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。

（2）仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求

4．反馈。

（1）指名逐句回答。

（2）同桌互查练习情况。

（3）齐读：完成练习后的三句话+

参考答案：

（1）孔雀展开大尾巴，（夸奖炫耀）自己的美丽。

（2）妈妈对我的关心真是（无肝不至无微不至）。

（3）我一定牢牢地记住老师的谆谆（教导教议）。

四、教学第四题

（1）指名读题。

（2）让学生说说本题要求是什么。

2．指导。

（1）出示第（1）小题。

①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。

②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：

（这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接）

③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用的关联词语是否恰当。

用同样的方法教学第（2）小题。

3．练习。

（1）让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。

（2）填好后认真地读是否恰当。

4．反馈。

读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。

（1）同桌互相检查填写情况。

（2）指名逐句回答。

（3）齐读这两句话。

（4）指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。

五、教学第五题

1．审题。

（1）指名读题目

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

2．指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读正音。

（3）学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

（4）同桌讨论每条成语的大概意思。

（5）学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。

叱咤风云：叱

语文练习教学设计11

教学目标：

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

教学重.难点:

将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

写好钢笔字，注意整体布局。

教学准备:

1. 多媒体课件。

2. 积累的描写优美景色的好词佳句。

3. 班里写字出色的孩子。

预习

1． 留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

2． 阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

课时安排:3课时

教学过程:

一、教学“语文与生活”

1．学习把句子写具体。

（1）谈话导入

（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(1)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______

早晨的雾可真大呀,____________

小溪里的水清得很,____________

教室里静悄悄的，______________

3. 学生分组交流填写的内容。

4.完成巩固练习。

天安门广场上人真多啊，_________

这棵松树站得笔直笔直的，_______

运动员跑得好快呀，_____________

2.模仿写法，迁移运用