《语文天地》教学设计集锦15篇
作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《语文天地》教学设计,希望对大家有所帮助。
《语文天地》教学设计1
学情分析:
四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。教学本文,教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛,感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学建议:
课文充满了丰富的想象,朗读的时候要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,激发学生对神话的喜爱。这篇文章,比较适合用来训练学生复述,可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习复述,并恰如其分地用上课文中的句子,把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标:
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神。
3.积累课文中优美的词句,并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】
1.小组合作交流的形式学习。
2.表演、配乐朗诵深入课文,培养学生的想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事的传奇魅力,感受古代人民丰富的想象力,体会盘古的献身精神。
教学重难点:
重点
了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
难点
用自己的话复述课文内容。
教学准备:
教师:准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生:预习课文,搜集盘古开天地相关资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学习本课生字、生词。
2.体会盘古的献身精神。
教学重难点:
重点
引导学生了解故事的主要内容。
难点
培养学生的想象力。
教学过程:
一、导入新课
1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2.同学们认识他们吗?他们是谁?
3.在远古时期,像他们这样神奇的人物还有很多,其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地,同学们,你们知道这位神奇的人物是谁吗?(学生答:盘古;教师板书课题,齐读)
4.对题质疑,学生汇报,教师小结:盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告诉我们一切的。
二、初读感知
1.自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。
2.识记生字。学生交流,说说自己是怎样识记这些字的。
3.巩固识字。做“给生字找朋友”的'游戏。(用卡片出示生字,请同学给其组词)
4.有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
5.指导学生找出文中的中心句,初步理解重点词“创造”的意思。
6.引导学生了解并归纳课文的主要内容。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。
1.重点研读课文第2自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
(1)找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
(2)读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)
(3)通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第5自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
(1)读一读,说说你读了这段话后有什么感受。
(2)再读读,把你的感受读出来。
(3)你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?
3.采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟
1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生借助多媒体画面尝试复述。
4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听,请他们提提意见。
板书设计:
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的宇宙
第二课时
教学目标:
1.会写本课生字,将字写得规范、正确。
2.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话复述给别人听。
教学重难点:
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事。
教学过程:
一、复述故事
1.提示复述的线索,鼓励学生复述时加入自己的想象。
点拨:提示学生先说说每个自然段的意思,再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2.学生在小组内自由练习复述。
3.提名说,集体评议。
二、指导写字
1.出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。
2.教师在田字格内范写生字,学生仿写。
3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读,讲给别人听。
板书设计:
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后
教学反思:
教学中每一个设计,每一个句子呈现,每一个提问都要有针对性,围绕目标做到一步步落实,而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中,我让学生角色体悟,感受了盘古的辛苦,对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化,但是在这个环节中,似乎做到了环节的到位,到是在落实这一个点上却不够,学生读得不够,学生说得不够,学生悟得不够,在今后的课文教学中,我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
部编版四年级语文上册盘古开天地教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事;
2、体会神话故事充满想象的特点。
教具准备课件
教学设计
一、激情导入,复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。
1、听写词语:
浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗
教师集体订正。
2、谁能把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息?
(1)先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。
(2)说说对盘古的印象。
(3)读最后一段。
二、研读文本,体会伟大
(一)出示词语:
混沌一片 黑乎乎 轻而清
重而浊 缓缓上升 慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?
学习课文第一自然段
1、学生自读课文,指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
《语文天地》教学设计2
教学目标:
1、完成“读一读,组成词语”。
2、完成“看谁写的成语多”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点:
1、完成“多音字组词”。
2、完成“积累成语”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备:
小黑板
课型:
综合实践课
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文,知道了我们小学生应该大胆想象,发挥创造,追求美好的向往。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“读一读,组成词语”。
(1)出示4组多音字,学生认读。
xing ji he jiang
兴系喝降
xing xi he xiang
(2)自由读一读,齐读。
(3)自由组词,并指名说说。
2、完成“看谁写的成语多”。
(1)出示2组成语,学生认读。
想:异想天开
梦:南柯一梦
(2)学生自由说说:自己知道的“想”和“梦”的'成语。
(3)指名说说。
3、完成“照样子写一写”。
(1)出示2组句子,学生认读。
①这真是一朵神奇的花,我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________,我要________________________。
②要是我能像小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________!就_________________________________
(2)同桌说说。
(3)指名说说。
4、完成“初显身手”
(1)搜集或者编写谜语,开猜谜会。
出示2个谜语,学生猜。
打开半个月亮,生在水中,
收起兜里可装。却怕水冲。
来时荷花初放,放到水里,
走时菊花正黄。无影无踪。
谜底()谜底()
指名学生猜。
互相交流,开猜谜会。
(2)你喜欢猜谜吗?模拟是怎么猜的?写一写。
指名说说。
写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬:本来我想得好好的,怎么一站起来发言就忘了?
丁丁:要先想好说什么、怎么说,再发言,就不会忘记了。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标:完成“笔下生花”。
教学重难点:完成“习作:制定公约”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。
二、新课:
完成“笔下生花”。
1、出示题目,学生齐读。
你希望自己的房间什么样?写一写。
2、自由说说:自己希望的房间是什么样的?
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
《语文天地》教学设计3
教学要求:
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文,学会养成好习惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号,从读短文中认识到坏习惯带来的不便,逐步养成好习惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点,在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好习惯。
教学重、难点:
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好习惯的养成。
教学时数:三课时
第一课时
教学目的:
1、在比、读中发现组字的方法并进行学习。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点:、选词、说词、填空。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:小黑板、卡片
教学过程:
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示:功——工胆——旦
你发现了什么?学生讨论回答后,教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后,读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子:一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语,如:
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们,一个完整的句子应是怎样的?学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后,引导学生观察并说说填词时应注意什么?
学生讨论后,教师总结:应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写(学生独立完成)
3、全班汇报,互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的:
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文,议一议怎样改掉坏习惯。
教学重、难点:
1、逗号和句号的运用。
2、良好习惯的养成。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片
教学过程:
一、学习正确运用逗号和句号
1、出示“,。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子,要求填上“,”和“。”
(1)过了一阵()来了一只小猴()小猴子一发现小树苗( )便欢呼起来( )
(2)先生讲得很仔细()大家听得很认真()从此()孙中山一有不懂的事情()就主动地问()养成了良好的学习习惯()
3、学生独立完成后,全班汇报,互相订正
4、讨论一下,怎样用逗号和句号?
学生自由回答,互相补充
5、师生总结:该用句号的地方,可以想以下问题:
(1)这个句子的意思完了没有,完了用上“。”
(2)这个句子的下一句的底一个词是否含有名称,如猴、他、我等,有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文,思考:林卡是怎样上学去的?
3、学生自由回答,互相补充
4、师生总结:
上学去的林卡因为找东西迟到了,他对自己说:“不成,这样不成!”
5、说一说,你是怎样上学去的?
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做?
三、布置作业
1、想想自己的好习惯与坏习惯
2、写写你的一个学习习惯
第三课时
教学目的:
1、看图,议一议怎样改掉坏习惯。
2、学改错别字
教学重、难点:改错别字
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片、教学挂图
教学过程:
一、改掉坏习惯
1、 通过上节课的`学习,你认为林卡的习惯好吗?
不好的习惯应怎样对待?怎样改掉?
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯?
3、说说自己的好习惯与坏习惯。
4、你准备怎样改掉坏习惯?
5、判断,下面哪些是好习惯(幻灯出示)
上学迟到() 认真做操()
耐心解题() 上课讲话()
高声念书()
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好习惯,而且也要在学习养成好习惯。
1、说说你的一个学习习惯
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今天,她要介绍给我们。
教师出示挂图,并且读读冬冬的话。
现在我们已经学习了许多字了,有时难免会出现写错别字的现象,你们愿意学学冬冬的学习习惯吗?
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
()→()
2、水面上飘来一条方巾。
()→()
3、 先生讲得很子细,大家听得很人真。
()→() ()→()
四、填表格
请大家打开书,看第七页的表格,填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字,并加以改正。
《语文天地》教学设计4
教学目标:
1、继续学习摘录笔记的方法。
2、欣赏两首小诗,理解诗所表达的意境。
3、开卷有益(一)、(二)。与习作相结合。
4、初显身手,引导学生在实践中进一步了解船。
5、畅所欲言,训练口头表达能力。
教学重点:了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
教学难点:了解新闻的迅速、及时、真实可*的文体特点。
课前准备:多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、继续学习摘录的方法
1、出示幻灯片
2、读一读(出示幻灯片)
二、开卷有益
1、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考小作者的出航感受是什么样的。
2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么,进行下一步学习。
3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。
三、课堂练习。
四、课堂小结。
第二课时
一、出显身手
1、小组交流做做小船的方法。
2、亲自动手实践做小船。
3、为自己的.小船配小诗。
二、畅所欲言
1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍。
2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受。
三、开卷有益
1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
2、介绍相关信息,对它有更进一步的了解。
3、根据自学方法,自学这篇文章。
4、交流总结新闻文体的特点。
5、题目的设定。
四、笔下生花
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点。
2、回忆身边发生的有意义的事。
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价。
4、指导写新闻。
板书设计:
金钥匙
独立自学的方法:自读,提问题,做笔记,然后与同学交流
写新闻的要求
新闻要真实、及时,时间、地点一定要交代清楚
《语文天地》教学设计5
第一课时
教学目标 :
1、进行语文天地中的阅读短文练习。
2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。
教学重难点:
独立阅读短文。
教学过程 :
一、照样子写一写。
校 郊 较 胶
妈
迷
该
教学过程 :
1、出示第一排字,请同学们仔细观察,这几个字有什么特点?
2、根据形声字的特点,请同学们练习说一说下面的3排字。
3、小组合作学习:练习用这些字组词。
二、连一连。
凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
教学过程 :
1、出示这些词语,请同学们小声音地读一读。
2、在书上连线,微型小组的同学互相检查。
3、集体讨论。
三、读一读:塘鹅妈妈。
教学过程 :
1、自由读这一篇短文,画出不认识的字。
2、小组合作学习:
(1)解决不认识的字。
(2)分角色练习朗读短文。
3、齐读短文,思考:为什么塘鹅妈妈开始不笑,后来却笑了?
第二课时
教学目标 :
1、进行语文天地中的口语交际练习:夸夸我们的妈妈。
2、进行语文综合实践活动:三八节为妈妈做点事。
教学重难点:
口语交际练习。
教学过程 :
一、口语交际:夸夸我们的'妈妈。
教学过程 :
1、出示图片,说一说这些小朋友都在做些什么?
2、小组合作学习:
(1)在小组内夸夸自己的妈妈。
(2)选代表在班内交流。
3、集体交流,听的同学做评委,及时评价。
二、实践活动:三八节为妈妈做点事。
教学过程 :
1、出示图片,读一读,这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么?
2、讨论:三八节快到了,我想为妈妈做点什么。
3、把自己要为妈妈做的事写下来,或者画下来。
4、把自己的作品在班里交流。
《语文天地》教学设计6
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.
[学情分析]:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.
播放一段与课文内容一致的`有关太阳的录像,创设语言表达的情境.
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).
日就是太阳,今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.
3,齐读课题.
4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简单回答不能)
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音.
2,出示生词,先自己读,再指名读.
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语.
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧.
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)
学生交流:
远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)
(1)课件出示相关段落.
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语.)
(3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进行说明的好处.)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.
(5)指名读.
《语文天地》教学设计7
一、交流摘录笔记
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解,北师大小学语文第七册《语文天地十一》教学设计。
3、读例句考虑冬冬提出的问题:
人的心只有拳头那么大,
可一个好人的心容的下全世界的人。
考虑:前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?
你能不能再说几句这样的话?
二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的'理解:
不积跬步,无以至千里,
不积小溪,无以成江海,小学四年级语文教案《北师大小学语文第七册《语文天地十一》教学设计》。
合抱之木,生于毫末,
九层之台,起于垒土。
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
班级交流,并进行板书
根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充。
三、读开卷有益
自己读文章,说说你从中受到的启发。
交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读。
《语文天地》教学设计8
目标预设
1、 掌握汉字的笔顺规则,注意字的间架结构,感受汉字的形体美,并能正确工整地书写。
2、 学习带“两点水”和“雨字头”的生字,我解部首的意思。
3、 加偏旁组新字,辨析形近字。
4、 通过扩词、造句、编故事,丰富词汇,增强口语表达能力。
5、 阅读短文《雾》,想像“雾把自己藏起来”是什么意思。
6、 总结认字方法,鼓励学生自主认字。
课时安排:2课时
第一课时
一、书写大比拼
1、 出示生字:雾露雹冰冻凌江河泛
2、 读一读,看看这些字各有什么结构特点?
3、 这些偏旁和生字有什么联系?
4、 你能将它们写漂亮吗?
5、 咱们来比试比试。
二、变字小魔术
1、 你能给下面的字加上偏旁,组成新的字吗?
2、 学生尝试变字。
(在变字小魔术中,孩子既复习了生字,又感受到成功的快乐。)
三、比一比组组词
1、 下面的字娃娃长得很像,你能将它们分清楚吗?
2、 咱们多给它们找几个朋友吧。
(帮助孩子分清字形,不写错别字,归类复习效果良好。)
四、我来说一说
1、 出示句子:有时候我很温和,有时候我很暴躁。
2、 你能依照例子说说吗?
3、 学生练习造句。
五、想一想再分类
1、 读读下面的词语:雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻
2、 这些词语中,许多词都是好朋友,请你给它们分分组。
3、 你是怎么分的'?为什么这样分?(可按部首分,可按水的形态分,可按这些事物在哪里分。)
第二课时
一、创设情境:这个星期,水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友,今天,水娃娃还要请我们去它家做客呢!
二、编故事:
1、 老师讲述《小溪流的歌》
2、 引导学生思考:小溪流的家在哪儿?
3、 小溪流为什么不停地奔走?
4、 出示彩图:提示问题,学生根据提示编故事
5、 图上画的是什么地方?图上有谁?山泉娃娃从哪儿来?山泉娃娃在干什么?
三、天气播报站
1、 每天天气都在变化,你怎么知道冷暖情况的?
2、 老师播报天气预报。
3、 天气预报讲些什么内容?(风力、最高气温、最低气温等。)
4、 想一想,听准听懂天气预报有什么好处?
5、 老师模拟第二天的天气预报,你觉得明天天气如何?
四、自读短文
1、 雾孩子也来和咱们交朋友了,我们一块儿认识它吧。
2、 有不认识的生字吗?想办法解决。
3、 读完短文,你有什么问题吗?
4、 生活中,你见过雾孩子吗?它和你捉什么迷藏?
五、拓展学习:欣赏短文《雪娃娃》
《语文天地》教学设计9
同学们今天我们继续学习第八单元语文天地。
一、 字词句运用
1. 每天我们都会遇到许多事,我们的心情也常常会随之改变, 看,这个小朋友眼睛都眯成了一道缝了,多高兴呀。
猜猜她为什么这么高兴?
2、看老师的表情,生:生气。每当你们上课不认真时我就很生气。
能做做生气的样子吗?师:(面向全班),你们什么时候最生气?
3、再看,这个呢?这个小女孩张大嘴巴,很害怕。
这个呢?这个小女孩皱着眉头,很(难过).
你有过害怕或者难过的心情吗? 谁能说说当( )的时候,我很( )。
4、小结:刚刚我们学了四个字:一起读读,高兴、难过、生气、害怕。有没有发现这四个词语都是描述的是我们的'(一种心情), 其实表示心情的词语还有很多很多,比如 (慌张,后悔,喜欢,着急,羡慕)
5、运用。
我们不仅要会说这些词,还要会运用这些词。
*哎,昨天我做了一件坏事,现在想想我真不该做,我好(后悔)哦。
*马上就要交卷了,我还有许多没写完,我真(着急)。
*每次写完作业妈妈给我讲故事是我最(喜欢)的。
*我好朋友友考了100分,我真(羡慕)他。
过度:同学们这堂课的表现真好,为了表扬你们,给你们一个猜个谜语。
二、 谜语导入
1、红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。 (大公鸡)
2.你见过大公鸡吗? 看!4.(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图,你看到什么?红红的鸡冠,白白的羽毛。
3.我国明代杰出的大画家大诗人唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。
5.图上的大公鸡真美丽,诗中的大公鸡更美你们想读吗?
教师范读,生听老师大声读,学生小声指读。(注意停顿)孩子们停顿提示自由读,指名读
1、孩子们,你们读得真不错,但是最厉害的呢,是能够听老师的意思,读出那行诗来。认真听,看看老师读的是哪行诗,把它读出来。
好威风的一只公鸡啊,头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽。
诗人写道——生齐,第一句。
2、它浑身雪白的羽毛多么引人注目!看,它就像一个大将军,昂首阔步向我们走来了。诗人写——生齐
师:你觉得这是一只怎样的大公鸡?
生回答:漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)
师抽生读第一二句,看看谁读出的大公鸡最漂亮,师生评议。读出威风,有力。
3.这可是一只不一般的公鸡,平时他是不轻易说话啼叫的。读这行的时候啊,我们轻一点——第三句。齐读
为什么呢?——
因为它有重大的任务,等太阳出来,它要大声催促人们赶紧起床,快快去做事!
师:是呀,它一叫家家户户都开门了。哪一句————
师 :1.公鸡一声啼叫,千家万户把门开。农民要 。小学生要--------------工人要------------司机要------------------交警要-----------------
师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?
我们一起再来读读这首诗,有力。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
画鸡
(明)唐寅
头上红冠不用裁,不用裁,
满身雪白走将来,走将来。
平生不敢轻言语,轻言语,
一叫千门万户开,千门万户开。
现在我们把这首诗变个样子来读一读。
男孩女孩比赛读
三、 师:孩子们,好书不厌百回读,学习语文最重要的是要多读多练,反复读,因为,书读百遍,其义自见!坚持这样做,你就能把语文学得很好。
《语文天地》教学设计10
教学要求
1.展开拓展阅读,了解“看”的学问;从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。
3.对爱迪生的'故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。
重难点,关键
1.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。
2.针对爱迪生的故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。
课时划分三课时
第一课时教具准备课件。
一.揭示任务,导入新课教师导入:
今天我们完成两项学习任务,阅读《“看”的学问》和《管道》。
二.学习《“看”的学问》
1.轻声读文,思考“看”有哪些学问。
2.讨论:“看”都有哪些学问?
3.交流:结合生活实际,说说你在生活中是怎么样观察事物的?
三.学习《管道》
1.提出要求,引导速读。
2.学生自由速读,教师巡视指导。
3.汇报速读的体会。
4.引导全班交流,理解文意。
第二课时
揭示任务,导入新课二.开展《畅所欲言》的话题交流
1.默读故事,理解内容 这则故事主要讲了件什么事?
2.针对故事,开展讨论。
3.教师小结。
完成《初显身手》
1.引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。
2.课件出示学生所汇报的内容,引导评议。
3.评选班级“智多星”。
4.课外延伸:毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法,好窍门编成小册子,名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来,教师巡视指导。
第三课时
作业设计继续习作
《语文天地》教学设计11
课时目标
1. 指导学生自主朗读拓展阅读,扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。
2. 结合着综合性语文实践活动,培养学生的实践能力和人际交往能力,使学生更多地了解关于智谋的有趣故事,拓宽知识面。
3. 创设情境,指导学生运用点面结合法写场面。
教学过程
第一课时
一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
1、了解诸葛亮的情况。
2、同位相互检查读课文,要求:读准字音,读通句子。
3、全班交流:文章讲了一件什么事?
4、指导学生列提纲笔记。
自己列提纲。
同位交流
集体交流。
4、指导学生质疑。解疑。
诸葛亮的做法错了吗?
学习以第三人称叙述,运用心理描写的'方法。
5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识?
聪明好学、知错就改、尊敬师长
6、小组合作,排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
二、畅所欲言。
1、辩论:谋略在任何时候对任何人都可以采用吗?
2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。
a. 对家长、老师、同学……要讲诚信。
b. 遇到坏人要用智谋。
c. 我把聪明用在学习方法上……
第二课时
一、初显身手。
历史上有许多关于智谋的故事,形成很多有趣的典故和成语,找一找比一比看谁找得多。
围魏救赵空城计破釜沉舟
隔岸观火调虎离山……
二、笔下生花。
魏明不想劳动,又想得到表扬,于是花钱雇李冬替自己做值日,还不让李冬说出去,魏明受到老师的表扬,并获得了“卫生流动小红花”。
1、分角色对上述事件展开辩论。
2、小组交流。
3、集体展示。
4、指导关注场面,写场面。
5、讲评。出示金钥匙。
必做:
1.词语抄一抄。
2.正确、流利、有感情朗读拓展课文。
3.写摘录笔记。
4. 预习《一个苹果》
《语文天地》教学设计12
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
师:同学们,很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。在这混沌之中,孕育出了一名叫盘古的巨人,他一直睡了十万八千年。这天,他突然醒来,觉得这个混沌的世界很难受,他要开天地
随机板书:盘古开天地 齐读课题
二、初读课文,理清脉络。
(1)师:盘古是怎样开天地的呢?请同学们带着这个问题自由朗读课文。
(2)谁能用课文中的话来说说盘古是怎样开天地的?生随机回答,师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。
(3)检查生字的朗读。师:刚才的句子中有些生字可真难读,但我们班的同学都读得好棒,真了不起。现在它们一块儿出现,肯定难不倒你们。谁来试一试?
混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗
三、走进文本、对话交流
师:你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到的啊?原来课文的2、3、4自然段是一个部分,都在讲盘古是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道,来到远古时代,看看盘古是怎样开天地的吧!
(1)研读第二自然段
① (出示第二自然段)请一生读,其他同学仔细听,把盘古所做的事用“——”划出来,把天和地的变化用“~~~~”划出来
② 汇报交流并板书
盘古所做的`事(他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去)
板书:抡斧猛劈 读!抡是怎样的一个动作?(高高举起)那劈呢?(用力砍下去)再读 师:带着这种感觉把句子读一读。
③ 盘古抡斧猛劈后天和地的变化(混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地)
板书:渐渐分开 轻而清 缓缓上升 重而浊 慢慢下降
这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。
近义词 缓缓——慢慢——渐渐
师:是呀,这两句话用了三个表示慢的词,可见天地分开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗?(指导:慢一点,很费劲地读)
反义词 轻——重 清——浊
(2)研读第三段自然段
① 师:天地是分开了,可盘古并未停息。他还要做些什么,天地将会发生哪些变化?请同学们自由朗读第三自然段找一找。
② 头顶着天,用脚使劲蹬着地。板书:顶天蹬地 师:同学们,你们瞧,这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么?(结合课文的插图谈一谈,从盘古的神情、动作等)
③ 盘古真辛苦,谁来帮他顶一会儿天?试试看。(请几个学生上台) 学生做动作,现在你就是盘古了,用劲、加油。顶开天、蹬开地,感觉什么样? 累;吃力;头、手很酸。
再来读读这句话。
师:同学们,你们读的真有感情,把我都感动了!盘古就是这样怀着坚定的信念,一直头顶着天,用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了,
生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。
十万年,五十万年,一百万年过去了,
生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。
④ 这时天和地又是怎么变化的?(天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高)
⑤ 抡斧猛劈不容易,顶天蹬地更不容易,让我们再来读读2、3自然段,回味一下盘古艰辛的过程吧!这次老师想跟大家一起合作,我停顿的地方,你们接上。
(3)研读第四自然段
①课件出示画面,师配乐范读。
②学生自由读 师:这么美丽的宇宙是盘古的什么变的,请你自由朗读,用课文中的语言回答我。 师:你的朗读仿佛让我感觉到盘古……
③配乐齐读 师:让我们一起来读读课文的第4自然段,把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。
四、小结课文,升华情感。
师:学到这里,你有什么话想跟盘古说的?
师:同学们,盘古虽然只是神话中的一个人物,但我相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中。
《语文天地》教学设计13
教学过程:
一、比一比,组成词语。
负 需 限 棉 付 须 线 绵 先读一读,根据自己的理解组成词语,联系词语说说每组字有什么不同。
对于比较难分辨的需和须,可以集体,理解它们的不同,牢记各自组成的词语。
二、抄一抄。
辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 集体读,指名读,说说自己还有哪个词语不理解意思。
三、读一读。
信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读,指名读,在小组内交流自己对词语的理解,对于学生接触比较少的词语如:尺素、雁书,教师可以进行必要的讲解。
四、读一读,比一比。
1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信,实在憋不住了,就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。
从这天起,他们每天把信掏出来读一遍,直到一字不差地把信的内容都背下来。
2.他们没有立刻拆信,过了好几天,才把信掏出来仔细地读。
从这天起,他们经常读信,最后把信的内容都背下来了。
自己读,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。
在班里交流。
作业设计: 在作业本上写比一比,组成词语,抄一抄。
第二课时 教学内容: 语文天地读一读,课外阅读
教学过程:
一、读一读。
春望 (唐) 杜甫 国破山河在, 烽火连三月, 城春草木深。
家书抵万金。
感时花溅泪, 白头搔更短, 恨别鸟惊心。
浑欲不胜簪。
1.自读古诗,在小组内讨论,说说自己都明白了什么。
2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方,最后联系当时的时代背景,把故事表达的意思从整体上让学生理解。
3.背诵古诗。
(自己背,小组检查,集体背诵。
二、课外阅读。
1.布置课前预习,要求:运用各种方法,包括,问别人等,读通课文,把生字的读音注在课文中。
理解课文的大致意思。
把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
2.在小组内检查课前预习情况,交流自己对课文的理解,初步解决一些问题。
3.教师巡视,了解学生普遍遇到的问题,按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
你喜欢读这个故事吗,为什么? 课堂小结。
第三课时 教学内容:
1.语文综合实践活动:了解书信邮递的过程。
2.学习写信的正确格式。
教学过程:
一、语文实践活动:了解书信邮递的过程。
1.布置调查。
读懂p116的《调查信的旅程》,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。
(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。
2.组成调查小组,课下调查信的旅程。
3.集体交流调查情况: ①汇报调查方法。
(是怎样合作完成的) ②汇报调查结果。
(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等。
二、学习写信的格式。
(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封,你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙,教师讲解信封的`正确格式: 邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。
右下角是写信人的地址和邮政编码。
3.信的正文也有格式要求:先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容。
最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
第四课时 教学内容: 笔下生花:写一封信。
教学过程:
一、激发兴趣:我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法。
读115页中几个同学的话:
①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱。
②我要给守卫在森林的战士写信。
③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。
④我想给外星人写封信。
2.他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看。
二、自己按照正确格式写一封信。
1.复习书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样?
2.信封怎样写?(收信人的邮政编码,地址,姓名分别写在什么地方?) 3.自己按照正确格式写一封信。
《语文天地》教学设计14
教学目标:
学习《语文天地》复习形近生字,积累优美词语,找出表示时间的词语,并试着用别的词语替换。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
进行形近生字的比较,组词练习。
1、出示投影片:场——厂威——危修——休拖——脱
2、学生自己读生字。想一想:观察这每一组生字你发现了什么?
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影:疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没
熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策
学生自己朗读词语,画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语,进行说话练习。要求:可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例。
学生自己独立思考,然后说给同位听一听,互相进行纠正。
(三)找出表示时间的词语,并用别的词语替换。
1、自读,边读边划出表示时间的词语。
2、可以用什么词语来替换,再读。体会区别。
3、指学生回答。老师进行板书。
三、课堂小结:
这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间的词语造句。
第二课时
教学内容:
继续学习《语文天地》,进行阅读训练,掌握学习方法。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课:
(一)阅读短文《“发明大王”的秘决》。
1、学生在提前预习的基础上,默读短文。
2、指学生分自然段读课文,思考:发明大王是谁?
3、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况,说说阅读体会和感想。
5、集体交流,互相补充,点评。
(二)畅所欲言,积累学习方法。
爱迪生一生有一千多项发明,他是怎样成功的?
学生根据对课文内容的理解来自由交流。
老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。
讨论:爱迪生发明了什么,他是怎样发明成功的?(小组内先交流)
指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结:大家在读书的时候收获是很多,那么你是怎样知道得这么多的?
老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读。
三、课堂小结:
这节课我们一起来学习了发明大王的故事,如果请大家来想些方法,你将怎样发明?(学习爱迪生的话语)好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。
四、板书设计:
“发明大王”的秘决
我要揭示大自然的奥秘,以此为人类造福。
天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水。
第三课时
教学内容:
习作课:写一写你自己,或者周围的人,是怎么解决生活中、学习中的难题的。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来说说你遇到过什么困难。
二、讲授新课:
1、大家选择其中的一件事?(大面积提问。老师归类进行板书)
2、小组内四人互相交流一下自己的经历,听其他人的经历时注意思考他有哪些困难,大家出主意帮他解决困难?
3、老师组织学生集体交流自己的.经历,并把学生的经历进行相应的板书,如:小狗跑了,手机找不着了,搬动大石头等。
4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
5、总结:经过刚才的交流后,如果现在请你来写如何解决生活中的难题,你要怎样写呢?
6、指学生回答,同时总结写此文的构思思路。
7、指学生结合自己的阅读材料,进行点评和交流。
8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上,自己仿照范文写作。
9、老师提要求:把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写,注意词语使用准确。
10、学生练笔,老师巡视,重点指导写作有困难的学生。
11、同位之间互相交流自己的作品,然后指上中下各等学生交流自己的习作,共同讨论、共同评价。
三、课堂小结:
这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历,课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充,然后多读几遍,进行修改。
四、板书设计:
结合学生的回答来板书
《语文天地》教学设计15
第一课时
教学内容:字、词、句 教学设计
一、 描一描,写一写 1、 指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。 2、 指导学生描红,抄写。
二、 组字小魔术 1、 举例:娃----女+ 2、 学生回答练习 3、 比赛
第二课时
教学内容:口语表达,实践训练
教学设计:
一、 口语表达训练
1、 同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢? 2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行) 3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价? 4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
二、 实践训练:布置教室
1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的) 2、 学生评议图画,挑选最好的。 3、 讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮? 4、 班内推选代表布置教室。
第三课时
教学内容:朗读、背诵训练
教学设计:
一、 朗读课文两篇短文
1、 个人自由有感情朗读 2、 同桌间相互听读 3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习) 4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的.形式) 5、 师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
二、 指导学生进行背诵
1、 教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。 2、 学生背诵比赛、练习。
第四课时
教学内容:观察后说话、写话
教学设计:
一、谈话引入
星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
二、学生自主表达
1、 那里的秋天什么最美? 2、 那里的秋天美在哪里? 3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
三、 事例赏析,教给学生观察方法
1、 例文解析 2、 观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
四、小练笔
1、 用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。 2、 对先完成的同学进行修改,全班讲评。