三年级上册第三单元第1课《我们周围的材料》教学设计

　　教学背景分析：

“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。

在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

　　教学目标：

1．知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。

2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。

3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。

教学重点：认识常见材料，知道每种材料的特性。

教学难点：区分天然材料和人造材料。

　　教学准备：

1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。

2.学生每人自带一件玩具。

3. 动画：常见的.天然材料和人造材料

　　板书设计：

　　教学过程

　　谈话导入：

我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。（出示课题：常见材料）

　　一、认识身边的材料

1．它们是由什么做的？

出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？

首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。

用“头脑风暴”的形式，分小组讨论，并由组长负责记录，讨论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观察最仔细，探究的问题正确率高。

2．它们是从哪来的？

在各种材料中，有的来自大自然，它们是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来自大自然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金等。出示动画：常见的天然材料和人造材料。

一些材料的制作过程：

剪羊毛、纺成毛线、织成毛衣

割树胶、加酸凝固、制成雨鞋

开采原油、提炼石油、加工塑料

　　二、试着区分身边的材料

活动1：翻开书P39页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观察的结果写在活动记录上。

活动2：房间里的东西有很多，分别是由不同的材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？

活动3：观察自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿来的？

　　三、扩展练习

任选一件由两种以上材料构成的物品，按照上面的问题进行研究。

学习评价：

看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。答对80%以上者为优秀。

布置作业：

调查自己房间里的材料，并回答以下问题？

①调查了多少物品？使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？