中班主题活动策划9篇

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中班主题活动策划1

　活动目标：

1.尝试运用多种材料在纸盘上大胆地制作，表现自己好朋友的特征。

2.活动中遇到困难会主动向老师或同伴请求帮助。

活动准备：圆形纸盘（数量略多于幼儿人数）

制作的工具：剪刀、记号笔、毛线、各种不同的纸等。老师的示范作品。

活动过程：

一、以故事引出课题

1.朋友船上的.朋友们真可爱，他们碰到了困难会互相帮助，我们小朋友有好朋友吗？

当你的朋友遇到了困难，你会帮他一起克服吗？

2.你的好朋友是谁呢？请你看看自己的好朋友，他长得是怎样的？（重点观察脸部特征及发型特征）

3.请幼儿说说自己好朋友的特征

你的好朋友是怎样的？脸上有什么？头发是怎样的？

二、欣赏老师的朋友

1.老师也有好朋友，今天我把他们也做出来了，想欣赏一下吗？

欣赏范例，观察不同的做法。（2张）

2.示范讲解：在盘子上可以选择材料，剪出眼睛和嘴巴（也可以画），画出鼻子，最后用自己喜欢的材料为好朋友做头发。

三、观察材料、讨论如何制作

1.你想把好朋友表现出来吗？

请你看看桌子上，老师为大家准备了什么？

2.讨论：你想选什么材料？（引导幼儿根据自己的意愿选择、讲述）

四、幼儿制作

1.刚才大家都说了许多自己的意见，现在老师请你也来把好朋友做出来，好吗？

老师巡回指导：A.启发幼儿运用多种手法表现，如用纸、毛线都可以做头发，用笔画五官、给女孩子粘不同的辫子等等。

B.提醒幼儿用双面胶时，撕下的纸放进空箩筐中；用剪刀的时候注意安全；碰到困难的时候可以向老师或朋友请求帮助。

C.提醒幼儿完成后共同整理材料。

五、互相欣赏

1.我们把自己的好朋友做出来了，现在请大家一起做个游戏“猜猜是谁”请一个小朋友展示作品，请其他幼儿猜猜这个好朋友是谁？

2.将作品陈列出来，一起欣赏。

中班主题活动策划2

1、回忆感冒时的痛苦症状，了解感冒是人体的正常反应。

2、了解一些防治感冒的方法。

3、学习正确擦鼻涕。

4、初步养成良好的卫生习惯。

5、了解多运动对身体有好处。

6、幼儿能说出感冒时的感受。

7、胖胖猪木偶，餐巾纸。

一、回忆有关经验

1、出示幼儿打喷嚏、擦鼻涕、量体温的照片。提问：他们怎么了?

2、引导幼儿回忆自己感冒时的'感受：你感冒过吗?感冒时会有哪些不舒服的感觉?

3、帮助幼儿梳理经验：感冒后会咳嗽、流鼻涕、发热，人感到很不舒服。

二、了解一些防治感冒的方法

1、倾听故事，熟悉故事内容。

①感冒了怎么办?让我们先听听胖胖猪感冒的故事吧。

②胖胖猪感冒后是什么样子的?

2、再次倾听故事，了解防治感冒的方法。

①朋友们是怎样帮助胖胖猪赶快好起来的?

②胖胖猪在朋友的帮助下怎样了?

③我们应该怎样预防和治疗感冒?

三、学习正确擦鼻涕的方法

①请个别幼儿示范感冒时擦鼻涕的方法。

②指导幼儿正确擦鼻涕，教育幼儿使用过的餐巾纸要丢到垃圾桶里。

引导幼儿将预防和治疗感冒的方法画下来，制作成宣传画，展示在活动室墙面上。

中班主题活动策划3

中班的孩子，对事情的好奇心越来越强了，而且，他们现在已经有了一些自己的想法，遇到事情以后相对比以前依赖性小了很多。自己知道开动脑筋，积极想办法，处理好问题。例如：当他们看到班里有纠纷的事情，有的孩子就能出来解决。他们会说：“男孩子应该让着女孩”“小朋友应该互相帮助”。。。。。。并且，孩子们的动手操作能力也增强了，他们喜欢用自己的小手去打扮生活，去解决困难。

环境创设：

1、教师与幼儿和睦相处，相互关心，启迪幼儿与同伴间友好相处。

2、在各区角投放相关的材料。如：数字卡，实物卡，手偶或头饰，纸团粘贴等。

3、开展“摸箱”和图形拼搭活动，巩固幼儿对数形的认识。

家园共育：

1、平时与幼儿交谈时，注意结合生活中的失利，引导幼儿理解数的实际意义。如：家里几口人？早上乘坐几路公共汽车？

2、放手让幼儿自己做力所能及的事，如：穿脱衣服、整理物品等。

3、带领幼儿外出观察各种建筑物，帮助其学习在特殊情况下使用求助电话119、120、110。

预设目标：

1、尝试描画自己的手，体验其中的乐趣。

2、大胆想象并画出小手能做的事。

3、知道摩擦能产生静电的现象。

4、乐意动手操作，爱做科学小实验。能较细心、耐心地进行操作。

5、在熟悉歌曲的基础上，创编出小弟弟早起劳动和“亚克西”的动作。

6、学习遵守游戏规则，练习与同伴合作的能力。

7、学习将物体按不同用途（吃的.、穿的、用的）分类。

8、遇到危险或急事时会拨打急用电话，形成初步的自我保护意识。

9、能用普通话清楚、有节奏的朗诵儿歌。

10、能用脚清楚、连贯的语言表达自己的想法。

11、通过交谈，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋制作各种物品，提高动手能力。

13、学习比较三个物体的长短，并会用相应的词汇描述。

14、学习用小棍赶球行进，尝试探索用不同的器械赶球的方法。

15、了解秋天的主要特征

主要活动：

健康领域：求助电话

洗手绢

冲浪

我会赶小猪

语言领域：我的小手真能干

自己的事自己做

落叶

手指歌

击鼓传花

社会领域：我俩不一样

求助电话

洗手绢

科学领域：会跳舞的小纸屑

我会分

气垫战车

比比谁的长

魔法铁丝

艺术领域：我的小手真能干

小弟弟早早起

奇妙的塑料袋

中班主题活动策划4

一、指导思想：

以《湟中县20xx年环境宣传工作要点》为指针，结合我校绿色环保教育特色，开展系列活动，增强学生的环境意识，规范学生的环保行为，内化学生的环保素质。

20xx年6月5日是世界环境日，为让广大少年儿童关心世界、关爱家园，使其从小对资源环境树立起忧患意识和绿色消费理念，培养节约资源、保护环境的良好习惯和道德品质，主动积极参与节能减排活动，营造关爱地球、珍爱生命的环境文化氛围，特制定此方案。

二、活动目标：

1、让学生掌握世界环境日，联合国环境规划署主题。

2、让学生掌握一定的环保知识，提高环保素质，并落实到自己的行动上来。

3、开展校外德育基地环保宣传活动，扩大环保重要性的'影响。

三、具体活动：

1、开展一次国旗下环保讲话活动；

2、举办一次环保教育黑板报；

3、三至六年级开展以环保为主题的征文活动；

4、一至六年级举行环保主题的绘画比赛。

5、悬挂标语；

6、三至六年级进行环保知识竞赛。（每班5人）

7、开展一次校园及周边环境整治活动。

中班主题活动策划5

引导幼儿观察和了解几种秋天常见的动物的外形特征、习性；知道秋天是收获的季节；知道它们与人们生活的关系，了解它们在秋天变化的原因，会用多种形式来表现；使幼儿知道秋天过后是冬季，加深对四季特征的认识，知道四季的顺序；引导幼儿能根据气温变化穿脱衣服，使幼儿知道秋天气温变化大，要防止感冒；让幼儿知道预防肠道寄生虫的一般常识，懂得不吃不洁食物，瓜果要洗净、剥皮、养成良好的生活卫生习惯；引导幼儿而运用多种形式的自然物表现秋天的美，培养幼儿的审美能力。培养幼儿的环保意识，了解植物对环境的保护作用，了解动植物需要人们的保护，人们应该尽力保护大自然的和谐。

全程计划：

主题谈话：引起动机-欣赏树叶贴画美术：一串红诗歌：秋风

主题谈话：

1.秋天的天气歌曲：小树叶体育：扫落叶

2.秋天的衣服体育：秋风欣赏：散文-云彩和风儿

3.秋天的植物认识菊花美术：设计衣服

环境创设：

1、各墙面和柜的装饰

1）主墙：家长和老师收集的各种有关秋天的资料，经过整理和装饰，让幼儿感受秋天。

2）其他墙："秋天的花和动物"展示幼儿的美工作品。

3）柜面装饰：

A.幼儿用语言讲述出与秋天有关的活动。教师记录并整理粘贴。

B.用照片的形式记录秋天的变化。

C.展示秋天的花和树。

D.人们在秋天里的活动。

区域安排：

益智区：

目标：

1、观察秋天的植物和动物的变化。

2、培养幼儿的动手能力和讲述能力。

内容：

1、观察活动

（1）树叶变黄了

（2）菊花

（3）螃蟹

2、游戏：大风和树叶、螃蟹赛跑

美工区：

目标：

1、掌握用棉签画画的技能。

2、会胶泥做出水果的形态。

3、学习粘贴的技能。

4、鼓励幼儿大胆表现作品。

内容：1、泥工《一盘水果》

2、手工《一串红》

3、绘画《螃蟹》

4、绘画《小鸡和小鸭》

阅读区：

目标：培养幼儿养成安静阅读的习惯，看完后把书放回书架上。

内容；书架上摆放相关书籍供幼儿阅读。

结构区：

目标：

1、培养幼儿的动手搭建公园。

2、鼓励幼儿相互合作进行建构。

内容：搭公园、搭莲花山、搭幼儿园。

菊花开了案例：菊花开了

十月初，孩子们在花园散步时，佳慧小朋友突然兴奋地叫起来：“快来看呀，菊花开了！”听她这么一喊，孩子们都围了过去。怎么可能呢？按前两年的常规，这种菊花要到十月底才开，为什么整整提前一个月？带着疑问，我走了过去，想不到真的有几朵嫩黄的菊花已经怒放了。孩子们特别高兴，于是去寻找别的菊花，可是找遍了整个花园，却没发现第二株开放的'菊花。

唏韵小朋友跑过来问我：“老师，为什么这株菊花比其它菊花开得早呢？”实话说，我自己搞不清，如何回答呢？突然我灵机一动，这不正是引导幼儿探索、思考的好机会吗？于是我说：“这株菊花与花园里其它菊花的品种是一样的，都是从老的菊花根上长出来的。究竟是什么原因使它们开花时间不一样，我也不知道。我请大家一起寻找原因。”接着，小朋友在这株菊花边仔细地观察着，可就是找不到结果。最后，我请小朋友带着问题回家问问爸爸妈妈。

第二天，孩子们一上幼儿园就七嘴八舌地讨论起来。松磊说：“爸爸告诉我，植物是靠阳光、水、空气和土壤而生长的，这株菊花可能比别的菊花得到的阳光多。”我带着幼儿又来到了花园里，结果这个结论很快就被否定了，因为整个花园里的菊花都普照阳光。啸虎说：“我妈妈说，今年秋天很少下雨，如果泥土湿润，植物就会长得快，因此它提前开花了。”于是，我动员大家找来与之较远的另一株菊花边的泥土，经比较发现它们从颜色上看稍有不同，开花的那株菊花泥土暗了一点，孩子们高兴地大叫起来：“找到原因了。”我疑惑不解：这究竟是为什么使同一个花园里的泥土有不同颜色？

第三天，孩子们午餐后在花园散步是，小宇小朋友突然兴奋地叫起来：“老师，我发现菊花开的秘密了。”果然，在那株菊花附近，有一个阴井，正逢阿姨把泔脚水倒入阴井，离开时有几滴泔脚水滴在这株菊花附近的土壤上，每天这样，不等于施肥吗？这时，孩子们纷纷围了上来，，小宇抢着告诉大家：“阴井在旁边，阿姨倒‘垃圾水’时，这株菊花正好每天可以喝一点，所以比别的菊花长得快，长得高，开花早。”孩子们都拼命地点头许可并鼓起了掌。

孩子们的求知欲望和探索精神真是太可贵了，他们正是在这种主动探究的过程中证实了一个又一个问题。

中班主题活动策划6

活动目的：

1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

活动准备：

场地布置（花仙子的花园）

金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

活动过程：

观察环境，引出主题－观察尝试，操作发现－自我创造、描述构思－情感激发

一、观察环境，感知花的美

1.带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗？

2.观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？

看见花你感到怎么样？

二、观察、品尝、发现、感知花的用途

1.出示花的礼物：花仙子还为我们预备了许多礼物，我们一起来看看好吗？

2.幼儿观察、品尝花的礼物

（1）.提问：你们熟悉这些礼物吗？它是怎么用的？

（2）.教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的`礼物。

3.逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

4.小结花的用途

提问：花还可以做什么？

（1）.做药（2）.可以吃（3）.泡茶喝（4）.用花做好看的装饰品。（5）.清香空气（6）.可以美容

三、创造花的艺术品

1.观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗？我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的？

2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师预备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，预备送给谁。

3.幼儿绘画：花的礼物

4.幼儿描述自己的创造。

活动结束：

你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？

中班主题活动策划7

一.设计思路：

为了培养幼儿的环保意识，让幼儿了解废物是可以再利用的，我将报纸作为突破口，对幼儿进行一物多用的教育，启发幼儿热爱生活，关心身边小事的.情感。

二.活动目的：

1.在操作中进行探索，一物可以多用。

2.培养幼儿思维的流畅性和变通性.

三.活动准备:

1. 经验准备:幼儿已知道报纸的一般用途.

2. 物质准备:幼儿从家中带来的报纸若干.

四.活动过程:

1. 导入:教师引出报纸,请幼儿说说报纸的一般用途.

幼：可以看上面的内容，学知识。

2. 启发幼儿发现报纸还有其他的用途.

(1).请幼儿说说看过的报纸还能用来干什么?请幼儿个别演示..

幼1：能够折飞机、风筝......

幼2：可以擦脏东西。

幼3：能够在上面写字打草稿。

幼4：擦玻璃。

幼5：包东西。

......

(2).幼儿集体相互交流,讨论,探索,演示.用动作来表现报纸的新用途.教师指导,合作.鼓励幼儿想出多种与别人不一样的用途.

(3).在集体面前讲述演示,比一比谁的办法又多又好.

(4).生活中还有很多东西象报纸一样有许多的用途.小朋友们可以去找一找,把你的发现来告诉我们.

(5).折纸飞机玩活动结束。

中班主题活动策划8

一、综合分析

（一）主题的预知分析

正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。可以说设定“我和春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。

对于给定的主题“我和春天”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能指向的内容进行粗略的分割（如图），并从中提取预期的幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，但同时它们既相对独立，又互为渗透，融会贯通。因为只有这样该主题才能有机地整合，并使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。

动物。（如：蝌蚪、春蚕等）春天植物。（如：桃树、马兰头、白玉兰等。）

饲养我（人）种植、照料。

（二）班级的情况分析（中班年龄段）

通过对本班幼儿观察与交谈，发现他们对四季有基本的认知经验，成人提示下能说出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识（如：日常夜短的变化，认识桃树，马兰头等）。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等，因而立足该主题，我们将从幼儿实际出发，把握幼儿发展层次的差异，希望通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。

（三）前期的调查分析

为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。

二、“我和春天”主题活动目标

第一层次第二层次

1、通过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观察并学习简单记录它们的变化。

2、会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感；学习照料春天的植物（如：向日葵等）、饲养春天的小动物（如：春蚕等）

3、在成人引导下，参与班级里春天的环境布置。能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。

4、有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。

说明：

1、由于班级幼儿存在发展层次的差异，因而在制订目标时对有些项目进行了层次划分，以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。

2、由于是预定的计划，因而对于目标以及活动设计有可能会在今后实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。

三、“我和春天”主题活动教育计划及效果分析。

（一）“我和春天”主题活动——前期集体活动。

表一：

集体活动内容活动目标效果分析生成内容。

认识马兰头

1、了解马兰头的外形特征，知道它是一种野菜，有营养。

2、学习按根—茎—叶的顺序观察马兰头。

3、喜爱春天里各种各样的野菜。对于野菜，成人都常区分不了，而它是春天里一种较为典型的生物，所以我们抓住了这一资源，进行了一系列活动，除了对具体的马兰头进行了认识，还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中，让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。

认识桃树

1、初步了解桃树的外形和用途，并能用语言进行简单的描述。

2、学习有序地观察方法。

3、欣赏桃树，体验人与植物的和谐情感。由于春天的植物变化很明显，因而教师必须把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，这样既培养了幼儿细致的品质，同时也激发了他们关心植物生长的情感。

认识小蝌蚪和它的妈妈

1、初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活习性及小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、用比较的方法发现蝌蚪在外形上的不同。

3、知道青蛙是对人类有益的动物，要爱护青蛙。活动室中已出现春天有代表性的动物——蝌蚪，孩子们在自然角里喜欢谈论有关蝌蚪的话题。这样，我们灵话地设计了“小蝌蚪和它的妈妈”的活动，并主要以观察、讨论为主要方法，让幼儿初步了解了蝌蚪的生长变化过程，还把了解的知识用美工活动的形式表现在墙饰上，春天的观察本上，并制作小图书等，同时提供有关青蛙的图书，引导幼儿进行了进一步的探索学习。

表二：

集体活动内容活动目标效果分析及生成内容。

故事：小花籽找快乐

1、通过对文学作品的欣赏，了解故事中小花籽找“快乐”的过程，感知“想寻找—寻找—找到”的结构；学习句式：快乐、快乐、我给大家……大家喜欢我。

2、运用设问、欣赏表演等方法，感知理解故事内容。

3、知道为别人做好事，让别人快乐自己也会得到快乐。该活动是以语言活动为切入口，从中又有机渗透了科学的内涵，让幼儿在理解作品的同时了解花籽的传情方式，生动而又形象。教师将幼儿对小花籽喜爱的情感与种植活动紧密结合在一起，在家中、幼儿园中让幼儿亲自种上小花籽，并在今后的观察活动中，丰富对春天更进一步感性经验。

诗歌：小雨点

1、学习诗歌，在音乐的衬托中，理解其快乐的情绪特征。

2、运用动作等非语言化行为，表现音乐欢快的情绪，同时通过相同的动作，感知相同的语言。

3、体验春天在悄悄的来临。立春已过，天气还较冷，自然界中植物的变化不是很明显，可以把这个活动作为春天主题的切入口，通过观察记录的方式，记录春天点滴的变化，仔细体验春天在悄悄的来临。

童话：三只蝴蝶

1、感知童话故事，理解并复述出童话中花与蝴蝶的对话，丰富相应的词汇。

2、通过积累迁移形象，动作和多次重复暗示的语言进行故事的学习活动。

3、体验与同伴友好相处的快乐。这个故事，虽然小朋友都耳熟能详，但在活动中仍能较专注的学习并讲述，特别是在表演部分，幼儿心里现出很强的积极性，为了满足每位幼儿的需要，教师将道具、头饰等投放至表演区，在提供给每位幼儿参与的同时，促使幼儿更加关注春天的事物。

诗歌：春天的朋友

1、学习诗歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的关系。

2、在游戏中感知、理解诗歌内容。

3、有热爱春天的美好情感。这首诗歌是自由体式的诗歌，语言生动，动作性比较强，适合作为表演活动的内容。在表演过程中，幼儿可以把自己对春天的认识迁移到诗歌中，再加上自已的表演，创造出新的表演内容。

表三：

集体活动内容活动目标效果分析及生成内容

浮雕：春天

1、用压、搓、捏等方法，表现出春天的树、草、花等。

2、通过观察图片、录像，感受春天的动、植物及人物活动等。

3、萌发对春天美好的情感。幼儿对用油泥表现春天较有兴趣，表现的方式上可以多样化地体现美。这样，我们向幼儿提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，让幼儿在操作时感受不同的效果。适合本班幼儿求新鲜、多变的心理。

折纸：青蛙

1、初步学习看图折纸青蛙。

2、通过比较观察，能辨别并折出青蛙的外形。

3、每折一步，用手把折痕抹平。随着春天的脚步越来越近，孩子们把小蝌蚪带到了幼儿园，并在观察蝌蚪的同时，开始谈论蝌蚪的妈妈。为此，我们在墙饰一角准备了一个小池塘，将孩子的青蛙折纸贴于墙上，既强化了孩子对春天动物的认识，又增强了孩子的成就感。

韵律活动：母鸭带小鸭。

1、学习踵步走，能随音乐、协调地做动作。

2、根据乐句为歌曲前两句创编相应的手脚动作，并用表情或动作表现出小鸭的快乐心情。

3、体验与同伴共同歌唱，律动的快乐。在韵律活动中提及了小鸭子的一些外形特征，生活习性，为以后饲养小鸭子提供知识的铺垫。

歌曲：我是一只小青蛙

1、学习歌曲，掌握XX|XXX|的节奏。

2、根据青蛙的生活习惯和外形特征，记忆歌词。

3、能和同伴愉快的歌唱。这个活动采用形象夸张的青蛙教具和具体形象的节奏图谱，幼儿较快熟悉歌词，很快地把握了节奏，其中还运用已经了解知识，并根据图谱的变化，迁移和改变唱歌的方式。这首歌在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》中，丰富青蛙的表演内容。

（二）与主题相关的活动设计及分析（案例）

活动内容：

童话“春天的电话”

活动目标：

1、理解童话故事，清楚小动物之间打电话的顺序，并初步掌握故事中的对话。

2、通过了解小动物的活动，理解各种动物与春天的联系。

3、体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。

活动准备：

故事磁带、图片

活动过程：

（一）运用图片，了解春天里的小动物的活动

提问：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸）喜欢做些什么？

（二）学习理解童话“春天的故事”

1、教师讲述故事，帮助幼儿了解小动物打电话的顺序。

2、教师摆放放图片，幼儿再次听故事磁带，了解小动物的对话。

3、师生共同讲述童话故事

（一）讨论活动：春天，其它动物可以做些什么？小朋友可以做些什么？

效果分析及生成内容：

该故事所包含的认知点较多：

一、是春天动物的活动；

二是与同伴间相互关心的情感；

三是数字的排列与变化。

教师在活动过程中，注意把握递增的“序”，从而在引入活动目标的同时，挖掘幼儿的兴趣点。通过观察，大多数幼儿的关注点在拨号打电话，及与同伴的对话等，产生了一定的表演愿望，所以从幼儿的需要出发表演游戏又可增添新的内容。

活动内容：

创造性韵律活动“春雨和小花”

活动目标：

1、丰富有关春天的乐曲，熟悉乐曲的旋律和结构，用下雨和小花喝水并成长的动作分辨A、B两段的结构。

2、通过回忆日常对春雨、小花成长的观察，创编不同的春雨落下和小花喝水、成长的动作。

3、乐意以身体动作表现春天的雨和花。

活动准备：

有关身体动作表现春天的雨和花。

活动过程：

（一）复习春天的歌

指导语：你们会唱哪些有关春天的歌？

（二）学习韵律活动“春雨和小花”

1、欣赏乐曲，感知旋律、结构。

2、通过图片提示，了解除乐曲旋律和结构。

3、创编A段、B段动作。

（三）进行韵律活动“春雨和小花”

效果分析及生成内容：

幼儿通过师生互动性的活动，能愉快地参与活动，大胆地创编动作，在活动中有一位幼儿提出：小花要喝水，蚕宝宝要吃桑叶，教师根据幼儿喂养蚕的已有经验进行了灵活的调整，运用原有音乐，充分让幼儿尝试仿编“蚕吃桑叶”的情境。

活动内容：春游“我眼中的春天”

活动目标：

1、感受春天的温暖气候，进一步观察、了解在春天里，动植物的生长变化。

2、通过郊游、放风筝，为植物浇水等活动，了解春天“我”和人们的活动。

3、喜爱春天，乐意观察周围事物的变化。

活动准备：

1、春游必备物品。

2、每位幼儿带二张报纸，一只小塑料袋，穿着适量衣服，合脚的鞋子。

3、晕车幼儿上车前半小时，给晕车药。

4、联系参加春游的家长志愿者人选，让家长明确春游的任务和要求。

活动过程：

1、谈话

（1）提出春游观察的要求。

（2）讨论春游中的规则和自我保护方法。

2、前往中山植物园

（1）参观欧洲花卉展。

（2）参观温室花卉。

（3）师生共同野外进餐。

（4）餐后散步参观蔷薇园。

（5）亲子、师生分组游戏活动——放风筝；为小花、小草浇水。

3、返园休息整理

效果分析及生成内容：

外出的活动总能提起幼儿的兴趣和热情，在兴趣热情、好奇中，孩子们走进了中山植物园。游玩时孩子对成片的郁金香发出欢呼声，这与孩子周围的环境中较少见到这样的景象有关，孩子对着成片郁金香花，说出赞美的话，孩子对美的环境有一定的感悟。参观“温室花卉”时，孩子的问题提得很多，“这是什么”，“为什么长刺”“和我们幼儿园的有点像”……，孩子们提问兴趣高，思维比较活跃。

根据幼儿的兴趣点和班级的环境创设，设计一些能反应春游见闻的活动，以多种形式来反应，孩子在春游中最喜欢是什么，最关心是什么，最有兴趣是什么？并从家长的反馈中获得必要的信息。

活动内容：我看春天的蚕宝宝

活动目标：

1、观察蚕的外形特征，并愿意用语言表述自己的发现。

2、初步尝试用多种方式进行学习。

3、进一步萌发喜爱、关心蚕宝宝的情感。

活动准备：

有关蚕的实物、图书、标本、光盘；放大镜等

活动过程：

（一）出示蚕的实物，谈话导入活动

指导语：

1、蚕宝宝有什么变化？

2、你是怎样喂养蚕宝宝的？

（二）观察蚕的外形，并学习使用放大镜

指导语：仔细看，蚕宝宝是什么样子？还有什么新发现？

（三）进行讨论，丰富有关蚕的知识

指导语：

1、你知道哪些关于蚕的知识？

2、你是怎么知道的？

（四）提出问题，尝试多种学习方法

1、教师引发问题，幼儿讨论并产生研究兴趣。

指导语：

1）你还有哪些不知道的？

2）谁能回答？他们说得对不对？

2、教师提供材料（实物、图书、标本、图片等），引导幼儿尝试运用多种方法解决问题。

教师指导幼儿阅读有关蚕的图书，引导幼儿进行喂蚕宝宝的比较性实验。

3、小结几种学习方法

（五）分散活动

1、装扮蚕宝宝的家：运用多种方式装饰盒子，激发关心蚕宝宝的情感。

2、给蚕宝宝喂桑叶：知道蚕宝宝爱吃桑叶，愿意照料他们。

3、观看光盘，丰富有关蚕的知识

活动设计思考：

1、活动目标的制定，我们不仅仅局限为有关蚕的认知点，还将引导幼儿尝试多种

学习方法，敢于置疑作为重点内容，以让幼儿学会学习为出发点，通过亲身参

与，进行研究性学习。

2、在活动的组织上，我们以分组形式开展活动，目的是为了保证师生互动频率和个别指导的质量，使幼儿有充分地探索、操作的时间和空间。

活动内容：

谈话：春天里人们的活动

活动目标：

1、能用简单、清楚的语言表达自己的想法；

2、通过实践、练习、学习轮流说的方法；

3、养成倾听同伴讲话的习惯。

活动准备：

春天里人们的活动调查表

活动过程：

1创设环境，引出谈话

“现在是什么季节？”“你是怎么知道的”

2（1）冬天和春天比一比，春天最明显的变化是什么？春天里，你最喜欢什么活动？做什么？

（2）幼儿两两结伴讨论。

（3）幼儿在集体面前讲述，引出轮流进述的方法。

（4）用轮流讲述的方法两两结伴再次讲述。

3、延伸讲述

春天里大人们又做一些什么？

４、小结

讲解表格的使用方法。

延伸活动：

家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表

效果分析及生成内容：

（1）采用分组教学的形式，每个孩子都有充分的发言机会，发言次数最少的幼儿也发言二次，发言最多的高达五六次，特别平时几乎不发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上，以分组形式进行教学效果优于不分组的形式。

（２）谈话的内容多数集中有我们进行过的活动，如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了，把理性知识进行有效的迁移。

四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动（二级主题）

设计意图：

在开展“我和春天”主题活动过程中，我们将具有春天代表性的动物蚕进行活动。在实物投影的前期，幼儿就产生了极大的兴趣，更验证和确定了它的教育价值，因而我们从预定的内容出发，尝试开展生成性活动，即“我看春天的`蚕宝宝”系列活动。

时段活动内容方式幼儿行为分析及生成内容

前期我的春天朋友调查表（另附调查表“我的春天朋友”）幼儿关注于春天的动物及植物，从而确定了我们预定计划的教育价值，教师在自然角提供蝌蚪的基础上，有目的下放春天的“蚕”，从而观察幼儿的行为及反映。

喂养蚕宝宝亲子活动每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家，很细心地进行喂养，并且常常到幼儿园来和老师、同伴交流，也提出了许多问题，因而我们产生了一棵有关蚕的“聪明树”。

聪明树（关于蚕的问题）版面“聪明树”本身名字的产生就来源于幼儿，当老师提出“让我们给大树起个名吧！”李再鹰说：“爱提问的小朋友都很聪明，我们叫它聪明树”，于是教师将幼儿有关蚕的问题以树叶的形式展示于版面上，并进行了相应的整理，找出幼儿关心的，具有教育价值的并进行归类。（另附统计表）

中期观察蚕亲子活动（另附问卷“我家的蚕宝宝”）在家庭喂养蚕的过程中，我们以设置问题的方式，引导家长发挥他们的教育作用，激发幼儿学会有序观察蚕的外形，从而解决他们所关心的有关蚕的外形结构的问题。

测量蚕宝宝谈话及连续性记录（另附记录表“我的蚕宝宝在长大”）日常活动中，幼儿常常会和老师说：“老师，我把蚕宝宝照料得好，它都长那么大啦！”教师发现幼儿对于蚕的生长变化有一定的兴趣，于是组织了引导性的谈话活动，你可以用什么方法知道蚕宝宝在长大？并引发幼儿在家中进行连续性观察。

我看春天的蚕宝宝分组教育活动

我的问题（关于春天的蚕）

1、关于蚕的生长变化

陈子锟：（问）蚕宝宝长大了，会变成什么呀？

钟天睿：（问）为什么蚕会蜕皮？

徐文轩：（问）蚕是怎样长大的？

KK：（问）蚕是怎样长大的？

秦鉴然：（问）蚕宝宝是怎样长大的？蚕宝宝是怎样生活的？

姜安多：（问）蚕宝宝怎么变成蛾子？

展晨：（问）小蚕为什么要脱皮才能长大？

高承思：（问）蚕宝宝是如何变成蛾子的？

李再膺：（问）蚕变成蛾子是不是很可怕？

沈杨：（问）蚕是怎样长大的？蚕最后变成了什么？

朱冠秀：（问）蚕宝宝为什么会结成茧？

蚕宝宝为什么不动？

2、关于蚕的生活习性

李兆坤：（问）我想知道蚕宝宝是什么颜色的？

大龙：（问）蚕宝宝有没有眼睛？

3、关于蚕的喂养

姜欣悦：（问）桑叶这么大，为什么小蚕能吃这么多呢？

张榕榕：（问）杯子里蚕和叶发生了什么变化？

李兆坤：（问）蚕宝宝每天吃多少桑叶？

罗嘉慧：（问）为什么蚕宝宝喜欢吃桑叶？

展晨：（问）小蚕为什么只吃桑叶不吃蔬菜？

小龙：（问）蚕宝宝除了吃桑叶，还吃不吃其它的树叶？

唐天辰：（问）蚕为什么不吃干的桑叶？

甘地：（问）蚕为什么只吃桑叶，而不吃其它东西呢？

乔凌婕：（问）蚕为什么喜欢吃桑叶？

郭启嘉看见细小的蚕附在桑叶的边缘吃着桑叶：（问）为什么蚕不能喝奶？

4、关于蚕的其它

李再膺：（问）蚕吐的丝是什么样子？是不是像蜘蛛网一样的？

罗嘉慧：（问）为什么蚕宝宝会吐丝？

邹舒婕：（问）蚕宝宝为什么会吐丝？

周丽凡：（问）蚕宝宝为什么吐丝结茧？

李朗：（问）蚕宝宝长大为什么会做丝茧？

吴杰：（问）蚕是怎样吐丝的？

五、“我和春天”主题活动——渗透性日常活动

内容层次目标及指导材料及准备

环境创设层次一在老师帮助下，愿意共同布置班级的环境，体验运用自己的作品装扮班级的乐趣。在老师引导下，能认识班级自然角，并关心它们的变化。各种班级环境创设的制作才料。自然角（植物、动物）

层次二迁移已有经验，较主动地与老师共同创设班级春天的环境。愿意丰富班级的自然角，并能观察它们的生长变化。

区角活动美工区层次一愿意运用各种材料进行美工活动。（如：制作糖纸花、折纸“青蛙”等）。笔、颜料、彩纸、油泥。糖纸、瓶、餐盘、果冻盒等。剪刀、浆糊。

层次二尝试选用多种材料表现春天的事物，装扮班级环境。

阅读区层次一在老师引导下，愿意阅读有关春天的图书。提供有关春天的图书

层次二结合自身感受春天的经验理解有关春天图书的内容。

游戏活动表演游戏层次一理解一些与春天有关的文学作品，并愿意表演。提供相应的游戏材料。

层次二积极参与表演游戏，并乐意以动作和语言表现文学作品的角色。

角色游戏为娃娃家的“娃娃”更换春天的服装。知道春天要预防传染病，并在医院的角色游戏中丰富相应的情节。

生活活动层次一在值日生工作及散步活动中，通过老师引导，观察自然角，并愿意表述。自然角及幼儿园环境

层次二关心班级、幼儿园春天动植物的生长变化，愿意照料它们。

社区活动到社区附近的公园，体验、感受春天，了解春天人们的活动（郊游，放风筝等）与附近公园联系。