语文因材施教工作计划
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家整理的语文因材施教工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文因材施教工作计划1
为了使全体学生都能融进学习的集体中，让跑得快的有驰骋的空间，跑的慢的有施展的舞台，跑不动的能够快走起来，我们语文组特设定一个分层教学的工作计划。
一、本学期课题研究重点：
在课堂教学中如何有效地落实好分层教学，为不同层次的学生提供发展的可能，促进学生最大限度的发展。
二、具体措施：
1、组织课题研究开展相关学习活动。
教育教学理论能够有效的指导教育科研实践，针对课题的现状，组织相关人员学习课题研究的教育理念、书刊，大幅度提升理论素质，为课题研究打下扎实的理论功底。我们将引领教师在学习中更新教育理念。首先我们将继续开展读好书活动，学校继续推行“好文章大家读”教师读书制度，每月学校为教师提供三篇好文章。教师可以将读书过程中读到的好文章及时的推荐给大家，共同阅读、相互交流，共同提高。我们还将继续借助网络推荐优秀文章，供教师阅读选择，教师写好读书笔记和读书心得，将教学理论应用于教学实践，实现教育理论向实践行为的转化。其次开展好每月一次的教师读书论坛活动。另外，开展好“问题式”课题培训活动。针对我们在课题研究过中出现的问题，我们将采取邀请专家讲座，请课题研究有较好进展的教师交流，或者参加学区培训等形式来解决问题，提高我们的课题研究的整体水平。
2、学校总课题组推进研究的进程。为了及时了解各个子课题组的研究情况，准确把握各个子课题组的研究动态，调控指导各个子课题的研究方向，学校本年度从以下方面进行调控，以保障和推动课题研究的进程。
（1）建立“一月一会”的调控管理模式
具体做法是：学校在每月的月末召开全体教师会，教研组长总结本组开展的课题研究活动及研究进展情况，及下月要开展的研究活动及措施。学校在听取各组的汇报、安排及研究中所遇到的问题后，会同指导组成员一起研究，提出问题的解决建议及下一步的研究方向。今年我们将逐步完善这一制度，把“一月一会”中的情况及时发表在校园网站上。不仅使这一制度成为总课题组和学校领导及时地掌握各个子课题和教研组的研究进展情况的重要途径。更可以让总课题组和学校领导及时地解决各个教研组所遇到的问题，为后面的研究快速展开扫清了前进路上的障碍。同时也让全校老师甚至校外的教师了解我们的研究状况，提出合理化的策略。
（2）进一步完善“研究与教学相结合”的制度
以往很多教师认为“课题研究与常规教学是两条腿，在课题研究的时候我去搞研究，回到教学中我仍然用我原来的常规教学。”这样就使得课题研究离教师们的实际教学很远，起不到课题研究的.作用，达不到课题研究的价值。同时只靠在那几节研究课中去研究课题也不会研究出什么成果，因为课题研究是能更好地改进我们的常规教学，有力的推动新课程改革，转变教学方式，而常规教学又是检验我们课题研究效果的有效途径，课题只有在常规教学中去研究才会研究出成果、得到改进、获得成功。所以课题研究与常规教学是相互依存的，不可分割的两部分。我们除了安排每个子课题有主题研究活动外，还要求每位成员把课题研究带到常规教学中去，在常规教学中去研究，并收集了每位成员在常规教学中最成功的课例，学校通过听课来看教师在课堂教学中的落实情况。
（3）完善“学习与研究相结合”的制度
进行课题研究的前提是有相关的理论支撑。在理论的指导中开展研究，在研究中形成自己的理论。所以我们提出了“学习与研究相结合”的研究措施。我们在研究的前期组织课题组成员学习教科研方法，举办理论学习专题讲座、教科研技能培训。并要求每位成员学习课题的相关理论，推荐自己认为有价值的理论在组内交流学习。课题组成员互相学习交流，为课题组成员深入开展研究提供了理论支撑。同时我们还把这种措施形成制度渗透在研究的全过程，边实践边学习，如评课、教学反思的研究、课例的研究等学习都是渗透于研究中遇到的问题中。并用“学、研、写、思”的培训模式让教师们来领悟。教师通过学习，能够以积极的心态去撰写教学日记、教学反思、教学课例等。
3、提供交流平台，解决课题研究中出现的问题。
本学期，我校每位课题组成员必须把课题实施过程中遇到的经验和好的做法与课题组成员交流，并积极对本课题研究提出一些中肯的意见，加强活动研究，重视过程管理，做好各种活动的材料积累，以促进课题研究的健康发展。课题组成员汇报阶段性研究情况、突出本教研组的研究重点，树立典型，参与学校的课题研究汇报课活动、建立了课题研究周汇报制度，规定课题研究领导小组成员每周专题研究不少于一次，及时帮助课题组成员解决课题研究工作中的实际问题，课题组每周要完成课题研究进展情况资料的整理上传工作。恰当运用激励机制，有效激发全体教师参与课题研究工作的积极性。下大力气抓好、抓实课题组人员的研究工作，使之起到以点带面的作用。
4、各课题组组织课堂研究。
课题组围绕分层教学，主要以数学组为重点研究团队立足于课堂开展相关的研究活动，从教师的备课，上课、课堂练习的设置，课堂的教学评价、分层布置作业等方面进行有效地教学研究，教研组要结合“同研一节课”深入、扎实、有效地开展系列教研活动。每位教师先独立钻研教材，收集资料，指出自己课堂教学进行分层教学的思路，本教研组围绕研究专题斟酌教学的每个环节，调整教学思路，修改教案，然后由主讲教师进行试讲，其余教师做好观察记录，评课时针对研究的专题情况展开，并结合观察记录进行分析，找出问题，进行修改，直到组内认为解决了问题，再向全校老师展示，同时将自己的教学详案发到学校教育科研网上。我们将逐步形成“说讲评思”的课堂教学研究模式，通过这种教研模式，使分层教学研究能够落到实处。
5、课题组成员对本年度的课题研究情况进行总结，开展好评选优秀课题研究教研组、优秀课题研究个人，并对优秀教研组进行表彰。
语文因材施教工作计划2
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此后进生转化是教学工作不可少的一环。为了让每个后进生在语文学习中都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生语文素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”为教学宗旨，实施特殊教育计划，分层教学，在语文学科中挖掘学生的个体差异，做好补差工作，从而让学困生也有所提高，共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
我根据前一学期学生的学习情况，摸清底子，对班上学生按学生语文成绩分开类别，以做到对后进生工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。二年级后进生学生确立：李华林、李史民、李文静、余煊怡
主要问题是：语文基础较差，学习的主动性不够，学习没有兴趣和信心。其中李华林和李文静同学因父母外出打工，跟爷爷奶奶一起生活。余煊怡则是先天语言有些障碍，发音不准。
三、扎实做好培优工作。
成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
四、认真落实补差工作。
1、帮助他们树立自信心。
我首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较环节补上去，主要利用课外活动时间和自习课时间。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体做了三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。
3、减少作业量，认真查漏，专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
五、坚持不懈地关爱后进生。
1、多鼓励少批评。
后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是一点很小的进步，也要及时地表扬他们，鼓励他们再接再励。
2、组织互助小组进行帮助
本学期，我计划以小组为单位，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
3、家校联合在教育教学工作中，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，后进生就会有进步。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
