共同的家课文同步练习题

　　一、读词语。

大海 　蓝天 　树林 　土地

　　二、读句子。

1.大海是鱼儿的家。

2.地球是我们共同的家。

　　三、展开想象，朗读课文。

(带“_”的的字读重些。有“/”的地方停一下。)

蓝天/是白云的家，

土地/是禾苗的家，

树林/是小鸟的家，

大海/是鱼儿的家，

地球/是我们共同的家。

　　四、组词。

土( 　)( 　)　　云(　 )( 　)　　大(　 )( 　)

　　五、照样子，写笔顺。

土：一 十 土____ 共(3 )笔

云：____________共( )笔

大：____________共( )笔

禾：____________共( )笔

　　六、猜一猜。

“二”字加一笔是个(　 )字。

“人”字加一笔是个(　 )字。

“木”字加一笔是个(　 )字。

“去”字减一笔是个(　 )字。

　　七、读一读，连一连。

泥土 　　　　　　　　白云

蓝天 　　　　　　　　鱼儿

树林 　　　　　　　　种子

小河　　　　是　　　 我们 　　　的家

大山 　　　　　　　　小鸟

地球 　　　　　　　　山羊

我还知道________是________的家。

　　共同的家教学反思

本课是一首充满童趣、朗朗上口的儿童诗。形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。

由于本课诗歌内容浅显易懂，学生理解起来比较容易，所以我要求学生通过反复的朗读，以“__是__的家”的这个句式说话，并根据学生情况，引导学生试着写一两句。从而达到学生熟记成诵并能掌握诗歌句式的目标。

教学本课，我根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的.感受、体验和理解。从本课内容来看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对最后一句“地球是我们共同的家”的理解还有一定的难度，最后一句是全文的中心句，既是总结，又是升华。我也是借助让学生多读多体会来突破难点的。

本课结束后，我感觉到，像一年级学生学习这种应背课文时，先可以由老师适当指导理解，然后再读课文，学生会有更深的感受。通过多种形式的朗读，既可以帮助学生理解体会，又能降低学生背诵课文的难度，学生基本上都能当堂背诵。再运用形象直观的媒体教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象感知，加深印象。那么本课的教学目标就得以很圆满的完成，重点难点也能轻松突破，效果不错。

本课的设计较为注重学生自主学习能力的培养，主要让学生自己感悟。在拓展练习说“__是__的家”时，是否应用一些直观的图片来帮助学生打开思路，还是应充分发挥学生的想象力，让她们积极调动头脑中的已知，还需要在今后的教学不断实践、研究。