一年级下册《棉花姑娘》教学设计（优秀篇）
一年级下册《棉花姑娘》教学设计【1】
一、教学目标
1、认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点
识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
三、教学难点
有感情地朗读课文，读好对话的语气。
四、课前准备
多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料
五、教学过程
一、导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是
2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
生猜
3、真聪明!瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)
4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读，教学生字：姑娘。随机正音，轻声：娘花。
二、设疑激趣，初读课文
可是不久，棉花姑娘变成了这个样子(点击课件：生病图)你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢?
1、生自由发言
小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页，自己读读故事吧!
2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。
3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)
三、学习第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)
1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
2、感受可恶：棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它?
3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样?
如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受?
(疼可怕)指名读，齐读
4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)(出示：她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?
哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?
随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音
这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读
四、学习课文第二至四自然段
1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。
2、交流(指名说，师板书。)随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我?
比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请()、()、()帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说
3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢?又会怎么说呢?
指名读,连忙,高兴,大声
可是，燕子说(出示)生读，再自由读读，你读懂了什么?板书：空中飞
这时，燕子会怎么说?
师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说：可是，燕子抱歉地说：
5、燕子飞走了，棉花姑娘请了()()来为它治病，选择一个同桌分角色读
6、交流展示
啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书：树干里(做啄木鸟的同学站起来，师生对读。)
你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书：田里
男女分角色读
7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么?
(有礼貌)棉花姑娘的话一样，心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?
8、生分角色读。
9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?
五、学习课文5---6自然段
1自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病
2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍
3七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的?医生的本领大吗?从哪句话,哪个词知道的?
4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话
5棉花姑娘的病好了吗?碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图)雪白雪白呢?还有哪些东西是碧绿碧绿的,雪白雪白的?
6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段
六、总结拓展
学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?
七、巩固生字。现在老师要考考你们，还记得它们吗?认读生字：齐读——开火车叫叫它们的朋友吧!认读词语：自由读——齐读
八、指导生字书写
1、出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”，提醒注意点。
2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。
3、反馈：同桌或四人小组交换，自己觉得写得好的字画朵小红花。
一年级下册《棉花姑娘》教学设计【2】
教学要求：
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备：
挂图、生字卡片，头饰。
第一课时
一、揭题，导入新课
(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的.心情怎样?哪句话写出了她的心情’!
d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?
b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b.小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习：
碧绿碧绿的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
