湘教版四年级下册《江南第一楼》精品教案

《江南第一楼》是一篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。

　教学目标：

　知识技能

1.学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。

3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　过程与方法：

1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。

2.通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。

3.通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。

　情感态度价值观

培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

　教学难点：

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　教学用具：

图片、或相应的课件。

　　教学方法：

引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。

教学流程：

　第一课时

　　一、激情引趣，初历景观

1.回忆导入。

2.看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。

　二、自主读书

1.学生自主读书、识字和写字。

2.有针对性指导识、写字。

　三、尝试朗读

学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。

　　四、粗说印象

一是写景状物的语言美;二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。

　　五、练习朗读课文

　　六、课堂小结

第二课时

　教学流程：

　一、理请写作顺序

请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“----”。

　二、自读自悟，融入画境

教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。

1.结合插图，读句品词，体会语言美。

2.小组交流，读评结合，感受语言美。

　三、品读精彩，领悟整合

以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。

1.在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点;岳阳楼的深厚文化底蕴;洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。

2.在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。

　四、回归全文，抒说心声

1.和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗?

2.为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?

　五、真情朗诵

1.选择方式，自主准备。

2.尽情展示，共享快乐。

3.从读到写，自然拓展。