鄂教版四年级上册16课伯牙断琴教案

　　教学目标：

1、 学习八个一类生字，认识六个二类生字。

2、 在感情地朗读课文。复述课文。

3、 明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重难点：

了解钟子期的“知音”本领，体会伯牙与钟子期之间的情谊。

　教学时数：

二课时

教学过程：第一课时(略)

　第二课时

　　一、谈话导入：

上节课，我们通读了全文，了解了课文的大意，并学习了课文的1—3自然段，知道了伯牙用心学琴，琴艺精妙绝伦，十分渴望有人真正地欣赏他。

　二、初解“知音”。

1、那么，他遇到了这样的人吗?伯牙称他为自己的知音，你能在文中找到相关的句子吗?请同学们快速浏览课文，找到这句话画上横线并读一读。

2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。

3、提问：什么样的人才能被称作“知音“?

4、师小结。

三、细品“知音“。

(1)师导：同学们，你们知道吗?伯牙是一位琴艺高深的音乐家，而钟子期不过是一个砍柴的山野村夫，为什么伯牙却称钟子期是知音呢?从文中哪些地方可以让感受到伯牙和钟子期是知音?请大家自由阅读课文第四自然段，画出相关的句子，还可以结合重点词在句旁写下自己的体会。

(2)学生按要求自读自悟。

(3)小组交流，资源共享。

(4)集体交流反馈。

1、这一自然段中，有一句话总的写出了钟子期与伯牙是知音，你找到了吗?

① 根据回答，小黑板出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

② 你从这句话中体会到什么?

③ 指导朗读。

2、这句话概括写出了伯牙与子期是知音，那课文的哪些具体描写可以让我们更深入地感受到他们是知音呢?

①根据回答，小黑板出示：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”

② 说说你对这段内容的体会。

③ 指导朗读。

4、 伯牙还弹了什么曲子?子期听了有什么表现?从中你体会到什么?

5、 无论伯牙的琴声是想表现高山还是流水，子期都能领会。那么弹奏下雨的情景，子期能领会吗?继续读课文，看看你能从中体会到什么?

6、这富于变幻的琴声，子期听了，一一说出了琴声的含义。“一一说出”是什么意思?那么，当伯牙弹奏表现大雨滂沱的曲调时，子期会怎么说?当伯牙弹奏狂风怒吼的曲调时，子期会怎么说?当伯牙弹奏表现山崩地裂的曲调时，子期又会怎么说?

7、 师小结。

　　四、感悟“知音”。

1、听完子期一次又一次准确说出琴声含义，伯牙作何反应?你从中体会到什么?

2、为什么这里用“感动”一词来描绘伯牙的心情?

3、一次听懂可以让人激动，而一次又一次听懂对方心灵的表白，就会累积成感动。所以，此时此刻，面对这样一位与自己心灵相通的知音，伯牙才会感动地说(见小黑板)

面对这样一位一次又一次读懂自己的人，伯牙才会感动地说(见小黑板)。

　　五、升华“知音”。

1、钟子期仅仅是能听懂伯牙的琴声，懂得他感情的知音吗?大家自由读课文第五自然段。

2、指名回答：他还是伯牙琴艺不断提高的动力。真正的知心朋友就是这样能够互相理解，共同进步。

3、有了钟子期的欣赏，伯牙才觉得弹琴更加有意思!可是现在，钟子期去世了，伯牙弹琴的动力也跟着消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你会选择哪句话来表达自己的心情?为什么?

4、小黑板出示。

5、指导朗读。

6、你怎么看待伯牙断琴这件事?

　　六、总结全文。

现在，你能再来说一说什么是知音吗?

板书：

16 伯牙断琴

伯牙——知音——钟子期