小学三年级语文《瀑布》教案2篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学三年级语文《瀑布》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文《瀑布》教案1
教学目标：
1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗？它是什么样的？
3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
4、观看录像：谈谈观看后的感受。
二、初读课文：
1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片，检查生字词读音
指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？
根据讨论，板书：声音、样子
三、导读
1、自由读，你读懂了什么？
2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）
这说明瀑布的声音怎样？
谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）
从这里你体会到了什么？
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）
4、有感情地朗读
5、填空：瀑布的声音像（）。
四、导读第二节：
1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：点评
两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成
（山很高大，山上长满了绿色的村）
中是的白色的水：根据“一道白银”画成：
“一道白银”在诗中指什么？
为什么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的'水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）
五、作业：
1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法，自觉第三节。
小学三年级语文《瀑布》教案2
教学目标：
1、认识本课10个生字，会正确书写9个。
2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。
4、通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。
教学重难点：
1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热
爱大自然的思想感情。
2、培养学生收集，处理信息的能力。
教学准备：CAI
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
二交流资料，丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。
小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？
三初读课文，认读生字。
1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。
2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。
生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！
问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？
小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！
四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？
五、汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？
说明瀑布的声音很？
1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？
A海浪涌上岸滩会发出什么声音？
（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）
B风吹松林会发出什么声音？
教学反思
《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面：
1、以读为主，读中感悟。
课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。
2、创设情境，引导想象。
情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒体，突破难点。
为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。
4、运用方法，随文识字。
识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。
