六年级上《口语交际·习作五》精品教案3篇

　　《口语交际·习作五》教学设计1

　　【教学目标】

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

3、根据交流的情况，进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　【教学准备】

能够引起回忆的物品。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、聊天回忆，引入话题

这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗?

　　二、回顾课文，明确要求

1、回顾复习《少年闰土》：

作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?

2、确立交流对象与线索：

⑴　初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。

⑵　相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。

(注意把事情讲清楚、具体。)

⑶　通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变?

2、分组讨论，组内交流：

⑴　小组交流，畅所欲言。

⑵　相互评议，改进完善。

3、示范带动，交流评价：

⑴　每一组推荐一名学生进行交流。

⑵　评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。

　二、选材命题，明确要求

1、复习指导，范文引路：

复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

2、开启思路，确定对象：

我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序?

3、题目举例，拓展思维：

《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

　　四、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

　五、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议，重点注意是否写出了特点。

3、教师点评。

　　六、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。

　　《口语交际·习作五》教学设计2

　　【学习目标】

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

　　【课前准备】

多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、启发谈话，拓展思路

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

　　二、选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

　　第二课时

　　习作指导

　　一、激情导入，巡视指导