《雷雨》教学设计五（第二课时）

一、导入：
　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
　　二、朗读感悟
　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。
　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。
　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
　　2.同桌互读互评，培养合作精神。
　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
　　3.默读课文，想象图景。
　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
　　4.选读积累，研读交流。
　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。[
　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。
　　5.汇报交流，欣赏评价。
　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
　　（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
　　（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
　　（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
　　（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
　　（三）积累运用
　　1."词语串串烧"。
　　越来越亮越下越大越（）越（）
　　一动不动一声不响一（）不（）
　　2."你一言我一语"。
　　（1）雷声小了，（雨声也小了）。
　　（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
　　（3）（）了，（）也（）了。
　　3.完成课后"读读抄抄"练习。
　　（四）实践活动
　　1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记
　　教材简说
　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
学习目标
　　1.会认4个生字，会写12个字。
　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。